五年级-六单元-精彩极了和糟糕透了.ppt

听了母亲的评价，巴迪是什么反应？ 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 如果你是此时的巴迪，你会有 什么想法？ 父亲看完这首诗后，又是怎么评价的呢？文中是怎么描写的？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 父亲为什么要这么说？他为什么 不鼓励自己的孩子，难道他不爱自己 的孩子吗？ 父亲看到母亲已经热情地赞美了孩子，如果他再一味地赞美孩子，孩子就会骄傲，真的以为自己写得很好，从此就会不思进取。这样就害了孩子。 你觉得这是怎样的一个父亲？ 可是，当时的巴迪能体会到这些吗？ 听了父亲这样的评价，当时的巴迪又是怎样的表现呢？ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。 通过这一连串的动作描写，你体会到什么？ 通过这一连串的动作描写，我们可以体会到巴迪当时有多伤心。我们再来读读这句话，体会一下巴迪当时的心情。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。 在“精彩极了”，“糟糕透了”这样的评价当中，巴迪一天天长大了。他对父母的评价有新的认识吗？ 请同学们默读课文的15到17自然段，找出含义深刻的句子读一读，然后在小组内讨论交流。 有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 从这几句话中我们感受到：父亲并不是一味地严厉批评，而是不断地帮助我总结，改进，提高，促使我不断进步。 “现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。” 从这句话中我们可以感受到：巴迪越来越体会到父母对自己的爱。正是父母的不同评价才使巴迪有了这样的成就。 一个作家，应该说生活中的每一 个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人 引入歧途。所以还需要警告的力量来 平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。” 从这句话中我们可以感受到：母亲的鼓励会使我们充满自信，可以激发我们的潜力和灵感，不断创作；而父亲的警告可以使我们清醒，不会让赞美冲昏了头脑，这是一种鞭策。有了这两种力量，巴迪才会健康地成长。 如果只有赞美，巴迪会怎样？ 如果只有赞美，巴迪会怎样？ （他可能就会骄傲自大，不思进取。） 如果只有赞美，巴迪会怎样？ （他可能就会骄傲自大，不思进取。） 如果只有警告，巴迪又会怎样？ 如果只有赞美，巴迪会怎样？ （他可能就会骄傲自大，不思进取。） 如果只有警告，巴迪又会怎样？ （他可能就会感到自卑，甚至会一蹶不振。） 巴迪理解了这一点，面对父母这两种不同的爱与力量，他充满了感激，让我们齐读课文最后一自然段，来感受一下幸运的巴迪对父母的感激之情吧！ * * “精彩极了”和“糟糕透了” 小学语文（人教版）五年级 上册 “精彩极了”和“糟糕透了” 请同学们打开课本，先来读一读这篇文章吧！读完后，我们再来交流你对题目的理解。 结合课文内容说一说你对题目的理解： “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了”是巴迪在童年写了一首诗后，父亲和母亲对他的两种截然不同的评价。 “精彩极了”和“糟糕透了”是巴迪在童年写了一首诗后，父亲和母亲对他的两种截然不同的评价。 父母的这两种截然不同的评价从童年一直伴随着巴迪，直到他成为一个著名的作家。 根据时间的不同，我们就可以把文章分成两部分，快速浏览一下课文，看看哪一部分讲的是童年时期的故事？哪一部分讲的是后来的事情？ 根据时间的不同，我们就可以把文章分成两部分，快速浏览一下课文，看看哪一部分讲的是童年时期的故事？哪一部分讲的是后来的事情？ 对，前14自然段讲的就是巴迪童年时期的故事。后3个自然段讲的是后来的事情。 “精彩极了”和“糟糕透了” 把人物的语言，两种截然不同的评价放在一起成为题目，很吸引读者，这一点值得我们学习。 糟糕 搂住 自豪 誊写 位置 公