人教版八年级语文上册第三课蜡烛.ppt

问题探究 1、“做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ * 第3课 蜡烛 八年级上册 西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学 院。1942年加入共产党。 创作以战争题材为主。长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》获斯大林奖金。1959年至1971年发表的三部曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》。获1974年度列宁奖金。 作者简介 第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。??? 回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。 写作背景 通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体、更系统、注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。 《蜡烛》是一篇战地通讯。 文学常识 灼烧（ ） 桥头堡（ ） 地窖（ ） 匍匐（ ） 腋下（ ） 拂晓（ ） 瓦砾（ ） 颤巍巍（ ） 育乞西（ ） 舀（ ） 鞠躬（ ） 字词注音 zhuó bǎo pú fú jiào yè fú lì wēi qǐ yǎo jū gōng 1.这篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？ 故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 初读文本，整体感知 第二次世界大战期间，1944年9月19日。 贝尔格莱德的萨伐河。 老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。 时间： 地点： 人物： 事件： 整体感知 2.本文为什么要以蜡烛为题？ 初读文本，整体感知 蜡烛是红军烈士生命之光，烛光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光是两国人民战斗情谊的象征。 文章对哪些内容进行了  合作交流 描写？ 对老妇人动作的描写 三次写“爬” 1.她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 2.然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 3.老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 三次“爬”写出了老妇人年老力衰。 合作交流 三次写“跪”  1.老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。  2.休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。  3.她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 三次“跪”写出了行动不便的老妇 人对牺牲战士的沉痛哀悼。 合作交流 找出文中对炮火描写（环境描写）的句子，有什么作用？ 合作交流 对炮火的描写 1.在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 2.他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 3.德国人的炮火一直轰到太阳落山。 4.德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 5.德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 6.德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 7.天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 8.德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 9.德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。 10.炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。  对炮火的描写 对炮火的多次