小学数学一年级下册电子教案76650.docVIP

第五单元 课题 认识人民币 课时 1课时使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角能较熟练地辨认各种面值的人民币感受数学与实际生活的密切联系一、买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币） 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）仔细看，这些钱你们都认识吗？ 区别新版和旧版：以10元为例分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 区别纸币和硬币：以5角为例。 分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？ 学习例1。 （1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。 （2）教师展示： 先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）； 在展示以角位单位的人民币； 最后展示以分为单位的人民币。 （3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版） （4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。 教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？ 教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？ 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。 （2）继续做换钱游戏。 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、完成练习九1——4题。这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？课后反思： 课时使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角能较熟练地辨认各种面值的人民币感受数学与实际生活的密切联系1、1元? =? （???? ）角 2、学生同位做换钱游戏： （1）用1元的可以换几个2角的？ （2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？1、学习例3。 （1）教师和学生做换钱游戏。 教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？” 让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。 指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。） （3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。 （4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。 2、学习例4。 （1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。 （3）教师板书： 1、?? ?做一做： 2、?? ?完成练习九5～7题。：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？ 回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。课后反思： 课时使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币有关人民币的简单计算。统一单位的计算方法教学挂图；模拟人民币 1、?? ?出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、?? 填空：1元=（????? ）角???? 1角=（????? ）分 1、?? ?学习例6。 （1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和21角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。