先锋英语6B Unit8 In the Emergency Room教案.DOCVIP

单元主题： Unit 8 In the Emergency Room 单元内容概述 本单元是先锋英语六年级6B的第二单元，本单元以继续上一单元的故事，以Matt在比赛中受伤，送往医院后在急救室接受医生检查、治疗的故事为背景，呈现了“附加疑问句”表达求证信息这一语言现象，同时整理、扩充有关身体部位的词汇，以及feel, smell, taste等感官动词的用法。 单元教学目标 知识与技能目标： 1、知识目标： 语音：了解j,g和字母组合ge在单词中的发音。 词汇：能够理解并在情景中运用单词feel, pain, dizzy, injection, emergency, taste, smell等核心的词汇。 能够理解并运用表示身体部位的词汇：chin, elbow, ankle, wrist, knee 句型：请求许可以及相应的回答：Can I go out after school? Yes, you can. \ No, you can’t. 核实或求证信息：You like juice, don’t you? Yes, I do.\ No, I don’t. 语法：能正确运用由 can引导的表示征询许可的问句，并能做出肯定或否定的回答；能正确使用反意疑问句求证信息，并能做出相应的回答。 2、能力目标： 通过本单元的学习，学生能够理解一般现在时、现在进行时、一般将来时几种时态所描述的学校与日常生活中的事情。 学生能了解运用恰当的句型表达询问或请求，并能做出相应的同意或拒绝的回答。 通过本单元课文的学习，学生能了解反义疑问句的基本用法。 过程与方法： 通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。 情感态度、学习策略、文化意识目标： 引导学生要有安全意识，在病痛面前要乐观、勇敢的面对，并积极配合医生治疗。 尊重生命安全是生活中的首要原则。通过本单元的学习，了解一些基本的急救知识。 教学重点 让学生理解附加疑问句的功能、在交流中表达的意义，并能正确的运用。能过通过阅读理解本单元的主题故事。 教学难点 让学生理解附加疑问句的功能、在交流中表达的意义，并能正确的运用。 学生情况分析 学生在三年级的学习中已经学习了关于一些身体部位的单词，因此在教学的过程中可以采取以旧带新的方法练进行学习，对于附加疑问句的功能运用对学生来说是个难点。因此可结合以前学习的can I ….Let’s … 来进行教学，引导出新学习的语法点。 本单元容易出现的问题及措施 本单元重点学习附加疑问句的功能运用，因此对于结构要让学生理解清楚再进行练习，以降低学习的难度。可通过复习、巩固、再练习的步骤来提高学生学习的兴趣。 教学资源 见资源文件夹ppt 单元检测 见单元检测文件夹 教学主题： Unit In the Emergency Room 授课课时 第一课时 教学目标 一、知识与技能目标 1、了解初步学习 2、ankle, wrist, elbow, give sb, an injection, cut, feel, taste, smell, 等新出现The pain is in the left ankle , isn’t it? It isn’t going to hurt , is it ?并会运用。 4、能够基本正确地听、说、读、写关于的单词。 能够用 5、通过本单元课文的学习，学生能够正确朗读课文，并运用所学的句型根据图片描述故事大意。 二、过程与方法： 通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。 三、情感、策略、文化意识目标： 通过学习本单元的故事内容， 教学重点 1、掌握本单元课文中出现的关于 2、通过故事内容的学习，学生能够 教学难点 难点是让学生带着一些问题来理解主题课文内容。 教学用具 教具：录音机、课件，单词图片。 教 学 过 程 教 学 阶 段 What time is it? It is . What day is today? What day is tomorrow? What day was yesterday? （设计意图）为了激发学生的学习兴趣，创设情景，培养学生用英语思维的能力） Step 1 Warming-up Step 2 Preview 提问：if someone broke a bone, what happened? Do you remember what happened to matt in the last story? Explain: we are going to read about what