2015年秋高一语文课时作业：第2单元 第4课《诗经两首》（新人教版必修2）.docVIP

课时作业(四)　《诗经》两首 1．下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是(　　) A．愆期(qiān)　　　　　　垝垣(huán) 孔疚(jiù) 尔卜尔筮(shì) B．涉淇(qí) 夙兴夜寐(sù) 咎言(jiū) 自我徂尔(cù) C．不遑(huánɡ) 象弭(mǐ) 归聘(pìn) 雨雪霏霏(yù) D．桑葚(shèn) 棠棣(dì) 嗟叹(jiē) 咥其笑矣(diē) 【解析】　A项，“垣”应读yuán；B项，“咎”应读jiù，“徂”应读cú；D项，“”应读xì。 【答案】　C 2．下面各句不含通假字的一项是(　　) ①曰归曰归，岁亦莫止　　②不见复关，泣涕涟涟 ③淇则有岸，隰则有泮　　④彼尔维何，维常之华 ⑤匪来贸丝，来即我谋　　⑥昔我往矣，杨柳依依 ⑦于嗟鸠兮，无食桑葚　　⑧女之耽兮，不可说也 A．①⑤　　　　　　　B．②⑥ C．③⑧ D．④⑦ 【解析】　①“莫”通“暮”；③“泮”通“畔”；④“尔”通“”；⑤“匪”通“非”；⑦“于”通“吁”；⑧“说”通“脱”。 【答案】　B 3．下列加点词的解释，错误的一项是(　　) A．忧心孔疚，我行不来　　　 孔：内心痛苦的样子 B．彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义 C．匪来贸丝，来即我谋 即：就 D．女也不爽，士贰其行 爽：过错 【解析】　“孔”意为“很”。 【答案】　A 4．下面各句中加点的词古今意义相同的一项是(　　) A．送子涉淇，至于顿丘　　　B．昔我往矣，杨柳依依 C．不见复关，泣涕涟涟 D．今我来思，雨雪霏霏 【解析】　A项，古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。C项，古义：眼泪；今义：鼻涕。D项，古义：下雪，“雨”为动词；今义：名词，雨和雪。 【答案】　B 5．下列句子中没有借代用法的一项是(　　) A．不见复关，泣涕涟涟 B．淇水汤汤，渐车帷裳 C．披坚执锐，以挡来敌 D．总角之宴，言笑晏晏 【解析】　A项，“复关”代指从复关来的“氓”。C项，“坚”“锐”代坚固的铠甲，锐利的兵器。D项，“总角”代指少年时代。 【答案】　B 6．诵读要读出诗歌的感情色彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是(　　) A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆) B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈) C．既见复关，载笑载言(热情、温柔) D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈) 【解析】　D项，决绝，刚烈。 【答案】　D 7．阅读下面这首诗，完成问题。 诗经·郑风·风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。 既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？ 【注】　①喈喈(jiē)：鸡叫的声音。②夷：通“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳(chōu)：病愈。 (1)这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 【解析】　这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的喜悦心情。诗人用了夷，瘳、喜三个字，便把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。诗中写“风雨”其实是赋、兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。 【答案】　主要运用赋、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公相思、惆怅之情。 (2)诗人是如何表现主人公情感变化的？ _________________________________________ _________________________________________ 【解析】　这是一首情景描述诗，诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的君子突然的出现，描写了她惊喜的心情。透过惊喜，我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，使读者也能产生深深的同感。 【答案】　诗人变换了三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。 8．阅读下面这首诗，完成问题。 诗经·周南·桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。 之子于归②，宜其室家。 桃之夭夭，有③其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。 之子于归，宜其家人。 【注】　①夭夭：木少盛貌。②于归：指姑娘出嫁。③：音fén，果实将熟的样子。 (1)《诗经》普遍使用赋比兴手法，这首诗运用了什么手法？有什么好处？ _________________________________________ _______________________________