《中国教育改革的文化逻辑-论文》.pdfVIP

第 1O卷 第 4期 教 育 学 报 Vo1．1O，No．4 2014年 8月 JournaIOfEducationaIStudies Aug．2014 中国教育改革的文化逻辑 高 伟 (山东师范大学 教育学院，济南 250O14) 摘 要 ：当下中国教育改革必须考虑文明的整体性 问题并 回到文化建设的轨道上来 。中国教育改革需要保持 清醒的中国现代性问题意识，这一问题意识表现为文化认同危机、全球性与在地性矛盾、人格系统与价值系统的变 异三个层面。中国教育的文化建设的主要任务在于培养有教养的人、重建文化认同和回归有文化的政治。21世纪 中国教育改革和文化改革的前景是复兴文化传统、回归教育 自主与创造新的共同价值。 关键词 ：中国教育；教育改革 ；文化 ；文化建设 ；文化认 同 中图分类号：G40—055 文献标识码 ：A 文章编号：1673—1298(2014)04—0003—09 教育的本体论意义在于，它既是问题之所在 ，也 (一)文化认 同危机 是解决问题的关键 。当下中国教育所面f临的问题可 21世纪 中国的发展主题是从一个 民族一国家 谓前所未有的复杂。所有 的文化、社会 问题都在教 (nation—state)成长为一个文 明一国家 (civilization— 育领域有着集 中而真切 的反映，同时教育也被视为 state)。[1]中国若想成为一个有尊严 的、文化独立 的 解决文化、社会问题 的必 由之路 。当下 中国教育改 民族 ，就必须重新确立文化认 同，这也是中国教育改 革有必要从政治、经济等改革话语 回归文化建设的 革在 21世纪最核心的任务 。当下中国教育哲学必 大实践上来 ，这既是重建中国教育的要津 ，也是中国 须思考 的问题就是如何造就 “中国人”。这是中国教 教育走出危机 的关键 。中国教育改革所需要 的正是 育哲学 的大义 ，也是 中国教育哲学的问题意识 。造 这样的大视野和大情怀。 就 “中国人”的问题 ，本质上也就是文化认同的问题 。 文化认同说到底是一个 “你是谁”、“我们是谁” 一 、 从缺失到生成 ：中国教育改革的 的问题 。这个问题至关重要 ，亨廷顿甚至认为人类 问题意识 冲突的根本原 因不是阶级的、意识形态的斗争 ，而是 中国教育改革必须有 自己的问题意识 ，即中国 长期以来形成的以文化认同为基础所建立起来的共 教育改革所面对 的问题究竟是什么，通过教育改革 同体之间的冲突，而文化认 同的答案则确定了该国 所试图解决的问题又是什么。教育改革不是在理 在世 界政 治 中的位置 以及它 的朋友 和它 的敌 念 、制度、课程或评价等方面个别调整 的策略性 问 人。[2]1现代化进程所带来 的传统纽带和社会关系 题 ，而是涉及教育如何对 中国的历史、当下和未来有 的断裂必然会产生文化焦虑和认 同危机 。一方面， 所担当的战略性 问题 。对中国教育改革的审视有两 现代化进程必然会触及对 中国传统文化 的重新认 同 个互为补充的维度 ，一是教育之为教育的实践本体 和人心结构的重新整理 ；另一方面，文化认同问题也 论维度 ，一是跳出教育看教育的历史本体论维度 。 关涉国家的正当性基础。前者是中国社会发展的特 前者追问教育的内在规定性 ，后者则探究教育对它