教育失衡与中等收入陷阱理论机理和国际比较.pdfVIP

《福建论坛 ·人文社会科学版》2015年第 5期 教育失衡与中等收入陷阱：理论机理和国际比较 口 宋 宇 谭仁超 摘 要 ：通过梳理理论文献，文章归纳教育失衡导致 “中等收入陷阱”的三种机理，即基于低教育水平的 “代 际贫 困循环”、低人力资本与低 附加值产业链接 、以及低城镇化质量 ，然后对韩 国、巴西及马来西亚跨越 中 等收入陷阱过程 中矫正教育失衡 因素的经验和教训进行跨 国比较 ．最后从加大农村教育投入与职业教育投 入 ；发挥企业推动作用。提升教育质量和劳动生产率 ；提高城镇化质量 ；继承重教参教的优 良文化传统，重拾 教育信心；正确处理好政府与市场的关系五方面提 出启示借鉴 。 关键词：城 乡教育差距；代际贫困循环；城镇化质量；国际比较；中等收入陷阱 中图分类号 ：F062．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-8402(2015)05-0067—07 世界银行 《东亚经济发展报告 (2006)》提出 会分化严重的不利影响尤为显著，可见控制收入 了 “中等收入陷阱”(middleincometrap)(以下简 差距对 由中等收入迈 向高收入 的经济体来说至 称MIT)的概念 ，意指许多中等收入经济体难以成 关重要 。传统的库兹涅茨 倒“U型假说”表明。经济 功跻身高收入 国家行列 ，陷入经济增长 的停滞 发展到一定阶段后 ，收入分配不均等程度会有所 期 。即无法在工资方面与低收入 国家竞争 ，又无 缩小 ，并不会太多阻碍经济发展 。但是 ，Egawa 法在先进技术方面与富裕 国家竞争，出现经济增 Akio(2013)对亚洲中上等收入国家(马来西亚、泰 长的停滞和徘徊 。人均GDP难 以突破一万美元 。自 国等)的定量分析发现 ，收入分配不均不仅会 引 1960年以来 ，先后有 101个 国家或地区经过短期 发MIT。并且是减少经济增速 的显著因素和引发 快速增长进入 中等收入水平 ，但到2008年仅有其 MIT的潜在因素。 中13个 国家或地 区成功迈进高收入行列 ，如韩 一 、 “中等收入陷阱”、城乡收入差距与城乡 国、日本 、中国台湾和香港 、波多黎各 、毛里求斯 、 教 育差距 新加坡 、以色列等。而大多数 国家并没有顺利完 成这一过程 ，在经济追赶的中途掉 队，因种种原 在讨论一国跌入 “中等收入陷阱”的风险时， 因导致经济停滞甚至倒退，跌人MIT。 人们普遍注意到一 国在生产要素成本方面开始 从落人MIT经济体的共性看 ．固然有发展模 难 以与低收入 国家竞争。比如中国的劳动力成本 式僵化、创新能力低的问题，但收入分配恶化、社 已经超过越南 ，与印度相比中国制造业的人均工 基金项 目：国家社科基金项 目(14BJL009)：马克思主义经济学的创新发展研究 ，陕西省人文社科英才计划。 ． 作者简介 ：宋宇(1966一)，男 ，陕西黄 陵人 ，西北大学经济管理学院教授 、博导 ，博士 ，研 究方向为 ：区域经济学和理论经济 学；谭仁超 (1991一)，女 ，陕西安康人，西北大学经济管理学院区域经济学硕士研究生。 福《建论坛 ·人文社会科学版》2015年第 5期 资、人工成本水平较高，特别是沿海地区劳动力 仪器达标率的城乡差距为20．66％，小学每百名学 成本上升 ，导致劳动密集型产业利润空间缩小 。 生拥有计算机台数的城乡差距为4．37台②。2009年 另一方面，伴随着基尼系数提高，城乡收入差距 农村小学拥有专科及 以上学历 的教师 比例低 出 不断扩大 ，经济社会发展 的不稳