高等教育慕课市场的认证机制研究.pdfVIP

第21卷 第3期 Vo1．21．No．3 2015年 6月 开放教育研究 OpenEducationResearch Jun．2015 ___ I_I 置 同 等教育慕课市场的认证机制研究 邱伟华 (华东师范大学公共管理学院，上海 200062) [摘要] 慕课利用信息技术打破了面对面教学的时空限制，具有为亿万人提供优质高等教育的潜力。但 由于教育和劳动力市场存在信息不对称，慕课质量和学习者成就需要通过认证才能获得社会承认。大学是一个 具有教育和认证功能的组织，必须向学习者保证服务质量并帮助其向雇主证明自己的能力。高等教育认证是大 学获得学生和雇主信任的基石。目前的高等教育认证主要通过计算有形资源和学术成果对学校和专业进行评 价，但慕课认证需要对课程和学习者做 出评价。依据学习者的需求，高等教育慕课市场可细分为大学慕课市场 和职业慕课市场。大学慕课认证的关键在于组建大学联盟，制定慕课认证标准，集体认可慕课学分。职业慕课 认证的关键在于借用慕课开发者的信誉、颁发信息详细的电子证书，向雇主发送优质信号。美国一流大学的卓 越声誉有利于职业慕课得到雇主认可，但学校间的利益冲突影响慕课进入大学校园。中国高等教育发展落后于 美国，中国大学比美国大学更愿意承认和引进慕课，所以中国大学慕课认证应当侧重于遴选优质课程，职业慕课 认证应当组建大学和企业联盟，通过权威认证促进市场成长。 [关键词] 慕课；认证机制；高等教育市场 [中图分类号]G40—058．1 [文献标识码]A (文章编号]1007—2179(2015)03—0040—07 成率似乎成了制约慕课进一步发展的瓶颈(Pernaet 一 、 弓I言 a1．，2014)。批评者认为慕课缺乏人际互动，要求学 众多学子都渴望得到 良师的教诲，因为教育的 习者具备很强的主动性与 自觉性等，因此慕课无法 确可以改变人生。然而 良师非常稀缺，面对面教学 取代传统大学教育。支持者则认为慕课可以大幅降 也限制了良师所能指导的学生数。即使是在高等教 低教育成本，只要解决学习者如何获得学分学位等 育普及化的今天，也只有少数学子能有幸获得优质 问题 ，慕课将会颠覆传统大学教育。 高等教育。2012年，美国斯坦福大学等世界一流大 从产品层次角度看，慕课和大学不是一种取代 学发动的慕课革命，借助互联网技术将优质教育带 或颠覆的关系。大学的产品是学位，慕课 的产品是 入量产时代。2013年，英 国、德 国、中国、澳大利亚 课程，慕课革命的本质在于创造了一个进入高等教 也纷纷成立本国的大型慕课平台，一个打破学校壁 育学位市场 的课程市场(李明华，2013)。如果把学 垒、跨越地域限制的高等教育慕课市场已然形成。 位看作最终产品，课程就是用于制造学位的零部件 。 2015年4月 ，美 国最大的慕课平 台Coursera与 慕课的出现意味着大学可以像制造业公司一样 ，从 世界 117所大学合作，推出 1024门课程 ，注册会员 外部市场购买质量更高价格更低 的零部件 ，提升大 超过 1200万。中国最大的慕课平台 icourse163的 学的产品质量。不少研究发现，引进名校慕课加上 用户人数突破 100万，与其合作的31所大学共推出 本校教师面授的混合教学模式能够提高学生的学习 352门课程。大量免费的名校慕课无疑激发了学习