五年制高职机械加工专业专业教学计划.doc

机械加工专业 五年制“三二分段”职业教育 人 才 培 养 方 案 目 录 一、专业现状与行业背景 1 （一）专业现状与建设发展策略 1 （二）行业背景与专业发展目标 2 二、人才需求与职业岗位调研分析 2 （一）行业人才需求紧缺 2 （二）职业岗位分布宽广 3 （三）职业岗位任务明确 3 （四）典型工作任务归纳准确 7 （五）岗位能力明确 19 （六）职业生涯发展历程 22 三、人才培养方案 23 （一）、专业基本信息 23 （二）职业面向与就业范围 23 （三）人才培养目标与培养规格 23 四、专业核心课程课程标准 39 五、教学实施保障 40 （一）教学资源保障条件 40 （二）教学组织运行程序 41 （三）教学运行管理与质量监督机制 43 （四）组织机构与人才培养方案实施 45 六、说明与建议 46 （一）制订依据 46 （二）方案执行的基本要求 46 （三）编制与执行 47 机械制造与自动化专业 五年制“三二分段”职业教育人才培养方案 一、专业现状与行业背景 （一）专业现状与建设发展策略 1、专业建设现状 高等职业教育通过多年的改革与发展，机械制造与自动化专业建设在创新办学体制机制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索，专业建设成效明显。但是，全国高职院校专业发展情况仍然存在一些不足：在高等职业教育管理体制和运行机制不灵活，办学活力不足；专业设置与产业发展脱节，课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求，学校的实训实习条件、职场环境亟待完善，职业精神培养亟需加强等诸多方面还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要。专业建设、改革与发展的任务依然艰巨。 2、专业建设与发展的政策策略 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，教育部、财政部决定2011-2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持高等职业学校专业建设，提升高等职业教育服务经济社会能力。《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》教职成[2011]11号明确了高等职业教育改革与发展策略，指出了高等职业教育要主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才，建设中国特色、世界水准的高等职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。 （二）行业背景与专业发展目标 1、行业背景 机械加工专业对接装备制造业，就山西省的产业结构情况来看，装备制造业是继煤炭、焦化、冶金、电力之后的传统支柱产业之一，“十二五”时期，山西省装备制造业将以转型发展、跨越发展为主题，以结构调整为主线，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，积极发展高端产品；以大企业大集团、园区、产业集群为抓手，优化产业布局，强化政策支持，加强军地联合，大力实施自主创新和品牌战略，全力推进“555”工程建设；重点发展煤炭机械、汽车工业、铁路装备、新型电子信息装备、新能源和节能环保装备等到五大战略性装备制造行业，统筹发展重型机械、特色军工民品、纺织机械、液压元件、农业机械等五大传统装备制造行业；加快发展锻造、铸造、钕铁硼深加工、不锈钢深加工、铝镁合金深加工等五大特急装备产业集群；构建现代化装备制造体系，实现山西装备制造业的跨越式发展。新型产业格局的形成与发展，生产、管理、服务一线迫切需要大量的适应产业领域生产技术发展、掌握新知识新技术、具有高技能和具备良好职业素质的复合型人才。 专业发展目标 机械加工专业建设要紧贴地方产业发展状况，积极主动与行业、企业合作，深化教育教学改革，整体提高人才培养质量和办学水平，提升专业服务产业发展能力，促进就业，改善民生，促进高等职业教育更好地为地方经济发展方式转变服务。 二、人才需求与职业岗位调研分析 为实现专业与产业对接，教学内容与岗位标准对接，构建基于任务