【山东】2012高考物理总复习教学案：3-11.1电荷及电荷守恒.docVIP

选修3-1第一章 1.1电荷及其守恒定律、二、教学目标1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开． 4．知道电荷守恒定律． 5．知道什么是元电荷． （二）过程与方法 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体 中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 （三）情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 三、教学重点难点 ? 难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 四、学情分析五、教学方法 在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精 彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。 练习题设计力求有针对性、导向性、层次性 六、课前准备七、课时安排八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标 （三）合作探究、精讲点播 3．使物体带电的方法： 摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达 能力。为电荷守恒定律做铺垫。 演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡 到接触起电。 接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上 仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开 张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？── 设置悬念。 自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到 的现象。 再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后 箔片仍带电？ 提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。 静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。 通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电 荷守恒定律。 学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。 【板书】二、电荷守恒定律： 电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物 体的一部分转移到另一部分。 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 【板书】三、几个基本概念 电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：Q 或q ?单位：库仑? 符号：C。 元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e =1．60×10-19C。 注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连 续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得 比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/㎏。 ? 静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排 斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异 号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属 导体带电的过程叫做感应起电。 （四）反思总结、当堂检测（五）发导学案、布置作业九、板书设计 二、电荷守恒定律 电荷量 元电荷 　比荷 十教学反思 课前预习学案一、预习目标认识电荷知道电荷守恒定律了解点电荷、元电荷二、预习内容【问题1】自然界存在几种电荷，它们之间的相互作用如何？ 【问题2】摩擦可以产生静电，你能找出一两件通过摩擦带上电的物体吗？说说它们分别带的是正电还是负电？ 【问题3】电荷的多少叫做电荷量，用 表示。 在国际单位制中，电荷量的单位是 ，简称 ，用符号 表示。 元电荷e= 【问题4】甲、乙两同学各拿一带电小球做实验，不小心两小球接触了一下，结果两小球都没电了！电荷哪里去了呢？消失了？你能帮他们解释一下原因吗？ 【问题5】想一想，在什么情况下带电体可以看成点电荷呢三、提出疑课内探究学一、学习目标1．认识电荷，了解点电荷、元电荷、感应起电。 2．知道电荷守恒定律。 3．探究点电荷的相互作用规律，知道库仑定律二、学习过程【问题1】①请你自制一个简易验电器。器材准备：一小段金属丝，两条长约2cm、宽约4mm的金属箔，一个带有塑料瓶盖的透明玻璃瓶。 ②摩擦过的物体一定会带电吗？摩擦身边的物体，并用做好的验电器判定它们在摩擦后是否都带上了电。 【问题2】①如图所示，两个互相接触的导体A和B不带电， 现将带正电的导体C靠近A端放置，三者均有绝缘支架。请 判断A、B带电情况如何？ 若先将A、B分开再移走C，则A ，B ； 若先将C移走再把A、B分开，则