幼儿游戏特点和指导.pptVIP

幼儿游戏的特点与指导 维果斯基认为游戏是影响2~6岁幼儿发展的重要的或“主导的”因素，学前期是典型的游戏期。 2岁以后，幼儿从过去主要和成人协同游戏，到逐步学会自己独立游戏和与伙伴共同游戏；从最初的依赖于实物、要求玩具的逼真性发展到对实物的依赖逐渐将少、可以使用象征性的动作、物和言语来游戏。各种不同类型游戏的社会性水平和认知发展水平都显著提高，各种不同类型游戏之间出现整合的趋向。 一、象征性游戏 象征性游戏是2—6岁幼儿典型的游戏形式。在这一时期，象征性游戏进入了发展的高峰期和成熟期。在这一时期的象征性游戏中出现了婴儿的象征性游戏中所没有的角色扮演这一新的因素，使得象征性游戏发生了从“物”到“人”的中心位移，象征性游戏开始成为真正反映人类活动特点的、具有社会意义的活动。 （二）“以物代物”的发展 2岁以后“以物代物”的行为也有新的发展，表现在幼儿对于“物”的逼真性的依赖降低，他们可以 用、也可以不用玩具就可以做出想象的行为，甚至可以用语言来塑造想象的情景。 3、4岁的幼儿的象征性动作还 主要是由“物”所引起，他们的象征性动作还需要依靠形象相似的物体作为支柱，要求代替物与被代替物在外形方面有一定的相似性。 5、6岁的幼儿已不在乎代替物的形象是否完全逼真，