《借助几何直观促进概念理解——“最小公倍数”教学实录-论文》.pdfVIP

浙江 麦 教学内容 人教版 《数学》五年级上册第 88、89页。 教学 目标 借助几何直观，理解公倍数和最小公倍数的意义，初步理 解公倍数和最小公倍数之间的关系。 教学过程 一 、 摆 出长方形 出示坐标图(如图 1)。 师：长方形的长是多少?宽是多少? 生：长是 3厘米，宽是2厘米。 师：如果再摆一个这样的长方形，和原来的长方形不重叠 地拼在一起 ．拼成一个大长方形，大长方形的长是多少?宽是 多少? 生：可 以拼成长4厘米，宽3厘米的长方形 。 师：想象一下，他是怎么摆的?(课件演示) 生：还可以拼成长6厘米，宽2厘米的长方形。 师：想象一下，他又是怎么摆的?(课件演示) 师：现在有两种摆法 ，如果继续往右摆，摆 出的长方形会 怎样变化? 位：cm) 幽 1 生：越来越长。 师：所摆出的长方形的长与小长方形的长有什么关系? 生：所摆出的长方形的长都是3的倍数。