后现代主义教学观视角下高中美术的教学的分析--以设计课程为例.pdf

后现代主义教学观视角下高中美术的教学研究一 一以设计课程为例 专业名称：学科教学(美术) 申请人：黄或 指导教师：郭琼(副教授) 论文答辩委员会 主席： 委 后现代主义教学观视角下高中美术课程的教学研究 ——以设计课程为例 姓 名：黄或 导 师：郭琼(副教授) 学科专业：学科教学(美术) 研究方向：美术教育 年级：2013级 中文摘要 本文就立足于后现代主义的视角下重新审视当下的中学美术教育，在后现代主义理论 的指导下，提出符合中学美术教育发展的以下建议：开展从“顺从型、接受型”向“思辨 型、质疑型转变的教学实践；开展“师贵于生向“师生平等”的教师理念的转型；开 展从“灌输式”向“对话式”转型的教育模式，生成适应与当代美术课程标准和有利于学 生心理、德育、文化素质发展的新型美术教学模式。 本文共分为四个章节，绪论部分阐述了本课题研究的背景、目的、研究现状和研究方 法；第二章节详细解释后现代主义产生背景以及后现代主义教学观的相关理念和理论来 源，以及在后现代主义教学观理念下“教师”的角色转型和教学思维的转型，为后文的深 入研究做好理论准备和技术支持；第三章节例举了当今后现代主义课程观在各个学科的应 用和发展，笔者通过对地理、语文、外语学科长足发展的反思，总结归纳出后现代主义课 程观在美术教学领域的应用与思考：教学领域——多方位、多角度定义美术教育；教学内 容——以教材为蓝本，教师与学生共同商定；教学目标——在行动中验证，在行动中调整； 教学过程——创造情境，构建师生对话式课堂；教学评价——多元化评价标准，全校人员 共同参与。第四章节主要分为两个部分，第一部分的内容为以桂林市逸仙中学为例，用问 卷调查的形式深入了解桂林地区高中美术《设计》模块的开设情况以及该学科的教学现状。 通过对调查的整理和归纳，分析现今美术教育存在的弊端和问题。第二个部分则将第三章 节中笔者对中学美术教育的思考与调查后存在的教学弊端相结合，以设计教材中第二课 《没有什么不可能》为例，最后通过具体的教学设计与案例展示教学成果。 虽然本研究对传统美术教学进行了反思和变革，但并不意味着全盘否定现代固有的教 学模式，传统的教育思想之所以能够传承，也确是适应某一时代的教育要求和社会条件， 是历史发展的必然结果。利用后现代主义教学观对现代中学美术教育进行探究和思考并不 旨于推翻原有的教学体系，而是对当代美术教育的丰富和完善，望本文的研究和努力能为 现代中学美术教育贡献出微薄的力量。 关键词：后现代主义课程观；高中美术；设计模块；教学改革 l Thene 0tof tine6ne p0St—monernlSmDerSpeCtiVeteaChingnighSCh00lschoolartsartS post—modernismperspectiveteachinghigh research-tocoursean teaching design as example YuGuideteaCher：Guo N锄e：Hu锄g Qiong(professor)Pro恼sional ResearchinterestS：aneduCation渤de：2013level tea出ng(fineans) Abstract ’I’嫩sarticleisbaSedonme of torevisit廿lecurrentmiddlesChool Perspec殖Vep0舳d锄ism ’san of