實驗概率和理論概率的關係中學數學教學如何受益於大學數學.PDFVIP

實驗概率和理論概率的關係 ──中學數學教學如何受益於大學數學 蕭文強‧香港大學數學系 黃毅英‧香港中文大學課程與教學學系 楔子 這恐怕是常見的一堂概率課：老師著令每位學生擲毫 10 次，得出數百個數據後， 1 發覺得正面（head ）的概率與 相去一段距離。老師說：這是因爲我們擲的次數 2 1 不夠多，再多擲一些，實驗結果就會很貼近 了。 2 ® 另一些老師用電腦模擬擲骰，啓動了 Excel 程式擲骰 100,000 次。很可惜，得出 的結果亦與均勻分佈（uniform distribution ）相去一段距離。老師也唯有說，擲的 1 次數再大一點，擲出各點的概率就會趨於 了。 6 這是真的嗎？ 1 本文其中一位作者在一篇文章 裏亦談到這個問題。其實該問題是由另一位作者 收到的一封電郵所引發。內容是這樣的： 今天我和我的碩士班同學討論功課的時候，談論到理論概率和實驗 概率的關係。他們認為理論概率是理論層面，實驗概率是現實層面。 但當我們重複做相關實驗無數次，我們得出的實驗概率的值便會趨 向理論概率的值。如當我們重複做該實驗無限次時，實驗概率的值 便相等於理論概率的值了。 但我記得你曾經解釋過，﹝希望我沒有記錯吧 ？！﹞上述的論述是 很錯誤的，因為縱使重複做相關實驗無限次，我們都不能把實驗概 率和理論視為相同。我現在的問題是： 1. 我有沒有記錯你的的解釋呢？ 1 蕭文強（2007 ）。回到未來──從大學講堂到中小學課室。《基礎教育學報》16 卷 1 期，97-114 。 - 1 - 2. 如我真的沒有記錯，那我可如何解釋給他們明白，縱使做實驗無 限次，兩者其實並不相同呢？ 3. 他們認為以一個中三程度的學生，如他真的這樣理解實驗概率和 理論概率的話，其實是可以接受的。這又是否真的可接受呢？ 要更深入探討這個問題，我們首先要了解何謂實驗概率？何謂理論概率？兩者之 間有何關係？ 實驗概率和理論概率 顧名思義，實驗概率就是從大量實驗數據中總結出某個事件發生的可能性。譬如 說，擲毫 100 次，有 48 次是正面，我們便說投擲該毫出現正面的實驗概率是 0.48 ； 如果擲了 1000 次，有 532 次是正面，實驗概率便是 0.532 。由此可見，實驗概率 隨實驗次數多少會轉變，並沒有一個確定值。理論概率是按照己知的條件，根據 合理的推論得出某個事件發生的可能性。譬如說，如果投擲一枚勻稱硬幣（fair coin ），沒有理由相信出現正面或反面的機會不相同，因此投擲該毫出現正面的 理論概率是 0.5 。反過來說，如果硬幣並不勻稱，擲到正面的機會大於擲到反面 的機會，那麼投擲該毫出現正面的理論概率便不再是 0.5 ，而是大於0.5 了。至 於它是什麼，以下我們再回去討論。 實驗概率趨於理論概率？ 文章開首提到的說法：「實驗次數愈多，實驗概率會趨向於理論概率」，在不少教 科書都以各種形式出現。有些說「實驗次數愈多，實驗概率便愈接近理論概率」， 另一些說「當實驗次數足夠多時，實驗概率 ≈ 理論概率」。對於「趨向於」、「接 近」或「≈」這些用語的精確意思，不同的作者或有不同的闡釋，但從字面上讀 去，這樣的說法是有問題的。我們只可以說，實驗次數愈多，實驗概率愈大可能 接近理論概率。 這種誤解，會否和課程文件有關呢？今天的中學數學課程以《 1985