初中数学类型课教学结构详解.pptVIP

类型课 一、导言课 二、新授课 三、课题学习课 四、数学活动课 五、习题课 六、复习课 一、导言课 是每学期的第一节课，教师对本学期的学习内容向学生做整体介绍，介绍一些相关的数学发展史、趣味数学，应以激发学生的学习兴趣为目标。如列举一些如何用数学解决学生学习和生活遇到的问题的相关事例，然后再对学生进行学习方法的整体宏观引领（如观察、探究、归纳、分类、类比等方法的运用），引导学生初步认识初中数学的性质、任务、意义和重要的知识内容，以良好的状态进入学习。 二、新授课 1、新授课的主要任务是使学生获得新的数学知识与方法，达成数学学习目标，是数学课中最常见也是最基本的一种课型。包括概念课、应用课、课题学习课、活动课等课型。 1、概念课 是以对数学概念的语言叙述或概念的定义进行初步理解，以掌握这些数学概念所对应的数学符号及这些符号的书写、使用方法为中心内容以及由概念或定义导出的全部数学定理、法则的逻辑基础为内容进行学习的课型。它包括（1）定义型 （2）定义+性质（定理、公理、公式、运算法则 等）型（3）性质或判定（定理、公理、公式、运算法则等）型（4）概念精致型 （1）定义型 定义型课可是指纯概念或以概念为主的课型（可能会有简单的一到两个性质）。如；正数和负数，有理数，数轴，相反数，整式（1）一元一次方程，几何图形，点、线、面、体，直线、射线、线段，角（七年级）等。 环节：复习—预习（或教师精讲）—反馈 （2）定义+性质（定理、公理、公式、运算法则等）型 定义+性质型是指既有概念，又有性质（定理、公理、公式、运算法则等）的课型。如：角的比较与运算，余角和补角（七年级）等。 环节 ：复习—预习（或教师精讲） —研习（可无）—反馈 （3）性质或判定（定理、公理、公式、运算法则等）型 性质或判定型是指单纯的定理、公理、公式、法则、规律等的推导或探究课，无概念内容。如：有理数的加法（1）（2）（3），有理数乘除法（1）（2）（3），有理数的乘方，整式（2），整式的加减（1）（2），等式的性质，解一元一次方程（一）（1）（2），解一元一次方程（二）（1）（2）（七年级）等。 环节：复习—研习（或教师讲授）—反馈 （4）概念精致型概念课 概念精致型是指本节内容容量稍大，本课时又无概念和性质内容，只是配备了一些本节课的巩固性习题。如：有理数的加法，有理数乘除法，有理数的乘方，整式的加减，解一元一次方程，角（七年级）等。 环节：同习题课。 2、应用课 应用课是指无概念和性质内容，但问题的逻辑思维性强或空间想象性强，需要教师讲授、启发、点拨、引导的课型。如：实际问题与一元一次方程（七年级），用函数观点看方程（组）与不等式（组）（八年级），实际问题与一元二次方程，圆锥的侧面展开图（弧长与扇形面积（2）），用列举法球概率，用频率估计概率（九年级）。 环节：复习—研习—反馈（总结提升）（或复习—讲授—反馈（总结提升）） 三、课题学习课 课题学习课是一种新的教学方式，是根据某章得特定内容制定的，他也是一种活动课，可以有一定的开放性，培养学生的创新能力和实践能力的一种新型课型。如七年级的设计制作长方体形状的包装纸盒。 环节：明确任务—组内合作—组间交流（或展现）。 四、数学活动课 数学活动课是每章末特定安排的与本章有关的一节活动课。通过活动不仅可以复习、巩固本章知识，而且通过动手操作、主动思考、合作交流、体验数学发现的过程，增强动手能力、主动思考能力以及利用所学数学知识解决问题的能力，培养合作精神。 环节：明确目标—制订计划—合作实施（形成结论）—交流汇报（成果共享）—总结提升。 五、习题课 习题课是数学教学中经常运用的一种教学形式，旨在通过习题课的教学,帮助学生巩固、深化知识结构，达到培养学生思维能力和促进教学的课型。如有理数的运算（加法，乘除法，乘方），整式的加减，解一元一次方程，角的有关计算等（七年级）。 环节：明确任务（提倡课前下发学案）、独立探究（课前）、组内互助、组间交流（课上） 六、复习课（一） 复习课是巩固和加深学生所学的基础知识，使之系统化，进一步提高学生的数学基本能力和综合运用能力的课型。 环节：知识梳理【通过自主学习，构建知识框架（或知识树）。步骤：（1）独立完成 （2）组内互助 （3）组间交流（4）总结提升（师生共同操作，加大容量，幅度提升，居高临下（歌谣等方式），（反馈环节中的知识梳理参照此条）】—综合运用（应注重二者应该有有机的结合） * *