大学生学习特点和学习方法.ppt

* * 大学生的 学习特点和学习方法 主讲人 陈占安 2004年 3月 8、9日 思想道德修养之一 ： 学会学习 陈占安： 1946年生，山东省荣成市人。教授，博士生导师。北京大学马克思主义学院院长、社会经济与文化研究中心主任、邓小平理论研究中心（教育部文科重点基地）副主任；教育部全国高校马克思主义理论课教学指导委员会委员、全国毛泽东哲学思想研究会副会长、全国高校领导科学研究会副会长、中国马克思主义哲学史学会常务理事、北京市思想政治工作研究会和企业文化研究会常务理事等。学术研究方向为马克思主义中国化研究、思想政治教育的理论与实践研究。著作有《马克思主义哲学史》（第7卷）、《毛泽东哲学思想与中国革命》、《邓小平理论概论》、《毛泽东思想专题讲座》《中国化马克思主义新境界》、《中国革命道德 ? 德行卷》、《中国现代哲学史》、《社会主义社会辩证法研究》等 什么叫学习？ 什么叫大学生的学习？ 大学生应该怎样学习？ 大学生的学习特点和学习方法 一、“学习”的概念与学习的本质 二、大学生的学习特点和学习要求 三、大学生的学习环节和学习方法 一、“学习”的概念与学习的本质 人的学习与动物的学习之间有本质的区别 人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。 人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。 人类的学习内容又属于社会意识的范畴，它既是历史的沉淀，又是现实社会生活的反映。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念，在我国先秦时期是两个概念：“学”、“习”。 在《易经》中，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”《周易 ? 乾》），而“习”则有反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”《列子 ? 汤问》）。在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。 孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语 ? 学而》开篇就是：“学而时习之，不亦说乎。”而在《吕氏春秋? 季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。 到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在《史记 ? 秦始皇本纪》中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。 随着社会和科学文化的发展，人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵。 从1919年“五四”运动以后，在“科学”和“民主”的旗帜下，“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用，而且将实践也融入其内涵之中。 1928年11月11日，周恩来在为中共中央起草的《告全党同志书》中说：“党部应当帮助同志去谋业，无职业技能的还要学习，特别注意到工厂中去做工，同志间也应互相介绍职业。”这里的“学习”，不仅有获取知识和技能的意思，还有到实践中去锻炼的意思。 1936年12月，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中，明确提出了实践也是学习的命题。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。” “学习”这个概念，在词典里所指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的意思。比如：学习文化；学习先进经验。 ——见《现代汉语词典》第1309页 《汉语大词典》第4卷在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（1）小鸟学飞；（2）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；（3）明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。 2、学习的特点和学习的本质 学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能，并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。 学习有如下5个特点 （1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是“要我学”。 （2）学习的目的性。学习是人生的一种需要，是生存的需要，也是发展的需要。学习是为了使人自由地、自觉地和全面地发展。 （3）学习的过程性。任何人的学习总有一个循序渐进的过程，不可能一天之内成为天才。学习有一个由浅到深、由少到多、由被动到主动的过程。 （4）学习的历史性。学习的内容、形式和手段总是跟一定社会的生产力发展水平和社会发展的状况联系起来，它不可能脱离一定的社会历史条件。 （5）学习的交叉性。学习是一个互动的过程。孔子说：“三人行必有我师”，就是这个道理。事实上，人们在现实生活中总是互相学习、互相借鉴的。 学习的本质： 所谓学习，就是人们为了正确认识和处理人与自然、人