分布式课程领导学校教研组团队建设的一种新方式.docVIP

江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题 分布式课程领导：一项合作与赋权的学校变革行动研究 江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 2014年第1期(总第7期) 2014年6月30日 目录 分布式课程领导：学校教研组团队建设的一种新方式 1 评分规则：小学美术课堂教学评价的牛鼻子 8 基于学习目标的评价任务设计 15 试析评价任务如何嵌入教学活动 23 评价任务促进学生自主学习 29 浅析课堂评价中学生的角色定位 35 分布式课程领导：学校教研组团队建设的一种新方式 吴晓亮 【摘 要】不同的教研组成员构成，教研组团队建设的方法也不尽相同，对于我们平均年龄不到30岁，骨干教师不足这样一个现状，我们采用了“分布式课程领导”这样一种教研组团队建设的方法。“分布式课程领导”我们强调个体的专业领导角色、强调团队的力量、强调合作、分享与赋权。 【关键词】分布式课程领导；领导者；团队合作；深度分享 教研组团队建设是教师个体发展的平台，教师的专业研究不能全靠个人的闭门造车，也不能经常期望校外专家的引领，教研组团队是教师交流、合作、分享的主阵地，因此教研组团队建设对于教师的发展拥有不可忽视的作用。同样，对于一所学校来说，教研组更是学校发展的基础力量，教研组团队共同为学校群体知识结构贡献自己的独特力量。 不同的教研组成员构成，教研组团队建设的方法也不尽相同，采用了“