浅谈高中思想政治课堂提问的教育心理学技巧.docVIP

1.怎样建构合乎新课程理念的、有较高实效性的《思想政治》课堂教学生态？ “三中心”（即学生为中心、问题为中心、指导为中心）“五研究”（即研究学生、研究目标、研究教学内容、研究教学方法、研究教学反馈）“五化”（即教学内容生活化，生活内容问题化，问题内容教学化，教学内容学习化，学习内容思想化），此为我的高中政治课堂教学生态。 2.如何理解哲学源于生活，又高于生活。您在教学中是如何避免把哲学教学庸俗化合神秘化两种倾向的？ 哲学是对自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是系统化、理论化的世界观。自然知识、社会知识、思维知识是人们在同自然界、人类社会打交道的过程中逐渐形成的关于世界的某一领域、某一方面的知识的概括和总结，具有特殊性，而在此基础上形成的哲学则具有普遍性。哲学不是教条，而是我们认识世界和改造世界的强大的思想武器，是我们行动的指南，是方法论。因此，哲学源于生活，又高于生活。 学习哲学的目的就是要帮助学生逐步形成正确的世界观和方法论，为其正确的认识和改造世界奠定基础。哲学教学切忌教条，要选择贴近学生、贴近现实的生活案例，避免神秘化；生活案例要科学，能准确反映哲学道理，切忌胡编滥造，避免庸俗化。 4.基于案例、基于情景、基于问题作为三种教材编写或教学设计思路，在新教材中体现得比较充分。请你选择一种思路，谈谈你的理解。 一般说来，高中政治一堂课的教学设计思路融合了基于问题、基于情景、