统计平均数教学设计.docVIP

《统计——平均数》教学设计 深圳市南湖小学 张志英 一、教学内容 苏教版小学数学三年级（下册）：《统计——平均数》 二、教学背景 我校是全国首批现代教育技术试验学校，多年来信息技术在各学科的运用已逐步走向成熟。今年我校参与了“互动反馈技术环境下教学行动绩效研究”课题，即运用互动动反馈系统（即“IRS”）测查统计功能（俗称“按按按”）， 实现方便的即时反馈与互动。我所任教的班级学生，已积累一定的统计知识，具备运用知识解决一些实际的问题的能力。因此，这节数学课《统计――平均数》设计上，通过问题情境创设，让学生使用“IRS”，使教师得到即时、全面、真实的信息反馈，及时调控教学，达到提高课堂教学效率的目的；同时避免了教学中出现的教与学的不同步，做到真正人人参与。 三、设计思想 课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，它的本质是教师有目的、有计划的组织学生进行有效学习的活动过程，是学生和教师共同活动的生命过程。最好的教学就是学生在课堂里进行有效的学习。 课堂教学是一个不断反馈调控的过程，控制论认为“没有反馈不可能实现调控”。传统的教学往往无法即时真实反馈，使有效调控难以实现。 明确信息技术在学科中的作用。数学课就要体现出数学昧，因此，这节课教学设计上主要体现出：1、情感上经历认知冲突。2、认知上经历新旧知识的融会贯通过程。让学生在游戏活动中收集信息，经历如何选取数据来表示男女生套中圈情况过