10-11下六年数学学科教案.doc

数 学 教 案 （2010—2011学年下学期） 顺城中心小学校 2011年3月 第（ 一 ）周 No .1 课题 面的旋转 年组 六年组 个性修改 教 学 目 标 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3.激发学生对学习数学的兴趣。 重点 圆柱和圆锥各部分的名称。 基本特征 难点 体会“点、线、面、体”之间的关系。 学情 分析 面的旋转是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认。 算理 算法 无 突破重难点问题设计 学生活动预设 1.（出示课件）观察下面现象，你有什么发现？ 2.我们已经学过了哪些立体图形？ 3.圆柱与圆锥分别有什么特点？借助学具研究一下汇报。你是怎样知道的？区别是什么？ 4.找一找下面物体中，哪些部分的形状是圆柱或圆锥？ 5.生活中还有哪些物体的开头是圆柱或圆锥？ 6.这个箱子的长、宽、高指的各是哪一部分？ 直观感受，旋转后形成了新的平面图形。 回忆长方体、正方体、等立体图形。 通过小组操作探究了解它们的组成和特征。侧面 圆柱体：上下两个完全一样的圆形底面，一个由正方形或长方形围成的侧面。侧面长等于圆的周长。 圆锥：一个圆形的底面，一个扇形的侧面。 根据特征进行判断。 分层习题设计 基本练习： 书中第2页第3题连线及找一找第3面练一练。 填空题 1、圆柱上下两个面叫做（ ），它们是（ ）的两个圆，亮底面（ ）叫做圆柱的高。 2、圆柱的侧面沿高展开图是（ ）或（ ）它们的一边等于圆柱的（　　　），另一边等于圆柱的（　　　） 判断１、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高（　　） ２、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高（　　） 巩固练习： 1.第4页第3题：下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面直径和高。 2.第4页第4题：想一想，连一连。 灵活 应用 第4页第5题：某种饮料罐的形状为圆柱形，底面直径为6。5厘米，高为11厘米。将24罐这种饮料按如图所示的方式放入箱内，这个箱子的长、宽、高至少是多少？ 实践活动 ： 用纸片和小棒做一面小旗，旋转“旗杆”，观察并想象纸片旋转后所形成的图形。 反 思 点、线、面、体的关系通过操作学生形成了一定的表象，研究图形的学习规律还要强化，学生自主学习方法需加强。 第（ 一 ）周 No .2 课题 练习课 年组 六年组 个性修改 教 学 目 标 1.巩固圆柱和圆锥的基本特征和圆柱和圆锥各部分的名称。 2.通过对比区别圆柱和圆锥特征的区别和联系，能运用特征正确解决问题。 3.激发学生对学习数学的兴趣。 重点 巩固圆柱和圆锥的基本特征和圆柱和圆锥各部分的名称。 基本特征 难点 通过对比区别圆柱和圆锥特征的区别和联系，能运用特征正确解决问题。 学情 分析 对于圆柱和圆锥特征学生已经掌握，对于圆柱体底面和侧面的关系学生也已经能够初步的感知。 算理 算法 无 突破重难点问题设计 学生活动预设 1.圆柱由哪些部分组成，有什么特征？ 2.判断哪些是圆柱体，并说明理由。 3. 圆锥由哪些部分组成，有什么特征？ 4.判断哪些是圆锥体，并说明理由。 5.圆柱和圆锥在特征上有什么区别和相同的地方。 6.进行质疑。 分部分汇报圆柱的各部分名称和特点，重点强调高。 根据特征进行判断，粉笔要强调不是圆柱体。 分部分汇报圆锥的各部分名称和特点，重点强调高。 根据特征进行判断。 都由圆和曲面组成，都有高。高和底面的数量不同。 质疑。 分层习题设计 基本练习： 出示图分别标出圆柱和圆锥的各部分名称。（书3页图） 巩固练习： 判断圆柱体和圆锥体。（图见课件） 实践活动 ： 将4个涂料灌装在一个箱子里，应该怎样装比较合适？这个箱子的长、宽、高分别是多少？（圆柱的底面直径是30厘米，高是40厘米。） 反 思 能够通过对比等方法强化特征，学生掌握的比较好，难点高强化了认识。对圆柱的高体会更加深刻。 第（ 一 ）周 No .3 课题 圆柱的表面积（1） 年