《面积和面积单位》教案3.docVIP

面积和面积单位 东屯小学 唐艳丽 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。 教学目标： 　　1、 　　2、. 　　3、.1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。 　　4.、 教学重点： 　　1、 　　2、 　　3、 教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。 教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干 教学过程： 　　一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，老师手里有两张纸（一大一小），如果让你们在这两张纸的面上进行涂色比赛，谁先把纸涂完,那谁就是冠军，那么你会选择哪张纸呢？ 生：选小的那张 师：为什么？ 生1：----因为那张纸比较小，涂的快 师：还有谁想说？你怎么选？ 生2：选小的那张，因为那张小的纸，面小，涂的快 师：你们也是这么想的吗？-----是的 师：看来同学们都认为这张纸的面小，而这张纸的面大，要想很快的涂完，理所当然，我们应该要选择小的这张纸。 二、新授 （1）认识面积 师：每个物体都有自己的面，有的物体的面要大一些，有的物体的面要小一些，现在请同学们摸一下你数学书的面，在哪里？从一边摸到另一边，再摸一下你课桌的面，（生慢慢的摸）你发现了什么？ 生：我发现了课桌的面比数学书的面要大，（生没说出来，可稍加提醒：课桌的面大还是数学书的面大？） 师：那请同学看看黑板的面，与我们刚刚摸的面相比，怎么样？ 生：黑板的面要大的多 师：那再看看我们多媒体教室的地面怎么样呢？ 生：就更大了 师：通过我们刚刚对比物体的表面知道了，物体的面是有大，有小的，我们就把物体表面的大小（板书：物体表面的大小）叫做面积（板书：面积）也 就是我们今天要认识的一个新朋友-------面积，好，齐读一遍 师:你像数学书表面的大小，我们叫做数学书面的面积（师拿着数学书边摸边说）那现在谁也能像老师这样摸一摸，说一说？（多叫几个人） 生1：练习本表面的大小就是练习本面的面积 生2：课桌表面的大小就叫课桌面的面积（说的真好） 师：黑板表面的大小就叫（黑板面的面积），教室地面的大小就叫（教室的面积） 　师：现在我们知道了什么是物体的面积，那我们以前学过的图形，那它们有面积吗？ 师：这是（长方形），那它的面积在哪儿呢？谁上来指一指 （生来指） 师：同意吗？------同意 对，长方形的面积就是这个淡紫色的部分 师：那我们再来看，第二个图形是（正方形）那它的面积就是？这个面对不对？（用手展示） 1、3、5、7小组的同学桌子里的右边有个正方形（同桌两个人一张）也摸一摸正方形的面，看看正方形的面积在哪里，（生摸） 师：123快坐好，谁愿意上来给大家展示下，你摸到的正方形的面积在哪里？（一个生展示摸正方形） 师：第三个是（圆形），它的面积就是（蓝色部分的面积）对不对？------对 师：那第四个图形是（三角形），它的面积就是（绿色部分的面积） 师：那这个图形的面积在哪里呢？（出示未封闭的图形） 生：这个图形没有面积，因为它没有封闭 师：真聪明像我们的周长一样要找图形的面积，必须是封闭图形（出示） 师：请同学们现在观察一下，对比看看长方形和正方形哪个大？（长方形大） 那三角形和圆形呢？（圆形） 师：看来这些封闭图形也是有大有小的，封闭图形的大小也叫面积（板书：封闭图形），刚才我们认识了面积，谁能够连起来说说什么是面积啊？（多叫几个人） 生123：物体表面的大小或封闭图形的大小叫面积， 师：中间加个“或”一起齐读一遍 师：现在知道什么是面积了，那我们就来和它打个招呼，说说话，请看 1、判断下列图形中涂色部分是不是物体表面或图形的面积，是的就请在（√） （2）比较面积的大小 1、观察法 师：看来同学们都很厉害哦，但别得意，唐老师这里还有题目，看看你能不能挑战到最后，请看，下面那个图形的面积大？（出示幻3） 生：第二个 师：你是怎么知道的？ 生：看出来的，一看就知道了 师：是的，我们通过观察，一眼就能看出哪个图形面积大哪个图形面积小，这种方法叫观察法 2、重叠法 师：好的，那请同学们再观察一下这两个图形哪个的面积大呢？ 生：绿色的，生：粉红色的 师：有的同学说是绿色的，有的同学说是粉色的？那到底是哪个的面积大呢？那现在我们用观察法还能很准确得出结果吗？------不能，那怎么办呢？ 现在唐老师手上有两张不同颜色纸，哪张纸的面积大呢？ 生：绿色纸面积大 师：你是怎么知道的？有什么好办法？ 生：就把两张纸叠在一起（生展示） 师：谁的面积大啊？--------绿色纸的面积大 师：我们用重叠的方法得到了绿色纸的面积大（出示幻4） 3、剪拼法 师：