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课题 第三单元 1、锐角与钝角 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 教学内容：课本第~38页练习~4题??通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 　　通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论（在二年级上学期学生只能判断红领巾上的三个角都不是直角）。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。 教 学 重 难 点 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，巩固理解锐角和钝角。 教具 学具 准备 三角尺，纸张 一、激趣引入 三、组织活动，巩固认角 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 激趣引入 　　同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。 　 　　这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。 　1）．各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。 　　2）．小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角） 通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。 1．引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？ 　　2．小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。 　　3．根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。 　　4．教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。 　　5．鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。 小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 ? 组织活动，巩固认角 　　1．做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。） 　　2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。 　　师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？ 　　（多媒体课件出示事物图P39 1题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。） 做角2．找角通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。 　画角 　　1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？ 　　2．学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。 　　3．展示自己画的角并交流画角的方法。（教师对学生想出的多种合理方法要予以肯定和鼓励。） 学生独立尝试画出自己喜欢的角 巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解 小结 这节课你什么？ 习题设计 画不同形状的锐角和钝角五、课堂练习作业p39第1、2、3题， 板书设计 锐角与钝角 （挂图） 教 学 反 思 课题 第三单元 2、平移 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 教学内容：课本第~42页练习~5题?教材从生活中的实例引入平移现象：建筑工地上的升降机的移动是一种竖直方向上的平移，观光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教材只是通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移。除了教材上给出的平移现象的示例以外，教材还让学生自己想一想在生活中还见过哪些