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五位一体中医基础理论教学 改革与研究成果总结 李莲英 童亚芳 宋华平 李德双 李静雅 《中医基础理论》（中基）是中医学专业、针灸推拿专业的专业主干基础课，也是临床医学专业、护理专业、中药学专业、康复治疗技术专业的《中医学》课程的主要内容，在第一学年第一学期开设。由于当前我国中小学教育是基于现代科学理论体系的普及教育，学生在入校以后突然接触到“中基”课程，会出现很多问题，若不能很好的解决，将在以后的中医课程学习中产生很大的负面影响。 一、传统中基教学中存在的问题和不足 传统中基教学采用的是课堂理论教学、课后作业习题、期末理论考核的教学方式，存在以下问题和不足： 1.重医理教学，轻文史解释 中医学是在特定的历史时期，产生于中国传统文化大背景中的一门传统医学，其在形成发展的过程中，不断吸取古代文化思想的知识成果，与古代哲学、儒家、道家、佛家、数术、民俗等多种文化形态发生碰撞，彼此交融渗透，其精神内核与文化母体高度一致。中医文词深奥难懂，造成学习困难，重医理解释，轻文史知识解释使学生难以深刻理解医理，导致学而不解，学而不深、学后即忘。 2.重内容讲述，轻思维模式建立 中医学发源于中国古代，受到当时哲学思想的深刻影响(如阴阳五行等)难以理解；对于中医“取象比类”等独特的研究方法难以认同,难以建立中医思维方式。因而中医基础理论必须重视在整体思维、辩证思维控制下的分析思维模式的教学引导，从而使学生建立辩证逻辑思维体系，为中医学其它课程的学习打下良好的基础。 3.重知识传授，轻医德教育 中医基础理论中蕴含丰富的医德思想，如传说中伏羲、神农的“尝百草、制九针”、张仲景的“勤求古训、博采众方”、孙思邈的“精勤不倦，大医精诚”、金元四大家的学术争鸣、尤其是甘肃古代中医药成就（远古名医岐伯、针灸鼻祖皇甫谧、武威汉简、敦煌医学）等均为医德教育的良好素材。而传统教学中重知识传授，轻医德教育,教师按教学计划、进度组织的以理论知识讲授为主的教学方式，造成学生处于被动接受知识的状态，难以激发学生对中医学的热爱，丢失了中医学宝贵的医德资源，教学效果欠佳。 二、教学改革方法 为改变传统教学方式在中医基础理论教学中的不足，从2006年开始，中医基础教研室成立了教学改革课题组，在平凉医专06—08级中西医结合专业、11级针灸推拿专业、临床医学专业各级学生中进行了中医基础理论教学改革与研究。 1.文史哲医德五位一体、多学科交叉渗透的立体式教学 中医学是一门以自然科学为主体、多学科知识相交融的医学科学，具有浓厚的社会科学的特点多学科知识的交融，构建和形成了中医学独特的理论体系和治疗特色。古代的天文学、气象学、地理学、农学、生物学、植物学、矿物学、军事学、数学以及酿酒技术、冶炼技术等都曾对中医理论体系的形成与发展起到过促进作用社会科学 1