案例1：开心菜园：以校本研发促进素质教育实施.ppt

全国教育系统先进集体 江西省教育系统先进集体 省、市中小学实施素质教育示范校 …… 　 学校教育 《开心菜园》 课程目标 课堂教学 种植实践 芽苗菜种植 校本研发 手抄报作品 绘画作品 绘画作品 摄影作品 摄影作品 教学开放日(舞蹈：井冈山下种南瓜) 教学开放日（朗诵：种菜的那些事儿） 教学开放日（相声：蔬菜争功） 毕业典礼（相声：蔬菜争功） 实践 合作 探究 学生成长 给学生提供了一个锻炼和成长舞台，让学生获取蔬菜种植的知识，经历蔬菜种植过程，在快乐中探究奥秘，在实践中获取真知。 实践—成长 在蔬菜种植探究中，他们亲近并探究自然，热爱自然，培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品德。 其实我品尝的不是白菜的味道，而是自己劳动的味道！ 我真正懂得了“粒粒皆辛苦”的含义。并且，明白了一个道理：做任何事都要持之以恒，不能半途而废，要相信自己，只有努力付出才会有收获。 这回，我不仅吃到了用自己的汗水换得的劳动果实，还体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆幸苦。”这句从古时候流传到现在的千古名句的含义。此时此刻联想起我以前种种坏习惯，恨不得找条地缝钻进去。从现在开始，让我们珍惜粮食，热爱劳动吧！ 合作—成长 在共同的“责任田”中，从选种、分工、劳动成果的分配，到“开心菜园收获节”节目的组编、彩排、演出，学生共同商量，共同完成，在小组合作中他们学会了互帮互助，培养了团队协作精神。 在我们大家的共同努力下，终于完成了播种的任务。希望小苗快快长大，到那时，我们收获的不仅是蔬菜，更是一个道理：许多事你都需要合作来完成，正所谓“众人拾柴火焰高。” 探究—成长 蔬菜生长过程中的变化和奥秘极大地激发了学生的好奇心和求知欲，他们在观察、实践和交流中启迪了科学精神，学会了思考，初步开始探究。 成功没有捷径，这次播种的经验使我明白一个道理：要做好一件事，并取得成功，就需要按照科学的方法一步一个脚印地做好每一个细节，马马虎虎，自以为是迟早都是要接受教训的。我们的学习难道不是这样吗？ 实践 合作 探究—成长 在这种体验式的教学中，学生的学习兴趣明显提高，学生对知识的理解和接受能力也明显提升。 一、初识菜园 知识指数：★ ?第一次来到开心菜园，心情可谓是急切！同学们可都是一路狂奔，冲进菜园，拿好铲子闪到自己组的菜地旁了,激动至极。 在本组的菜地“成长小苗菜园”旁，我们组的八位同学十分担心。许多杂草在菜地上立着！我们按照老师的指令把杂草全都用力拔掉，干了好一会，我们都已经累的气喘吁吁。真无奈！ 了解知识：除草时要除根。 教师成长 媒体报道 江西一小学开种菜课 设“开心菜园”供学生实践 2013年09月30日 19:04　来源：中国新闻网　 中新网南昌9月30日电 (苏路程)“同学们，为让种子尽快发芽，播种前先要把种子放在水里浸泡。”30日，和往常一样，理论课结束后，南昌大学附属小学老师胡丽娜要带学生上实践课。 　　为培养学生的实践能力，江西南昌大学附属小学开设种菜课，编写教材《开心菜园》，并利用该校闲置空地设实践基地“开心菜园”，供学生探究种植。 　　在种菜课的研发者之一涂宜梅看来，现在的小孩在家基本不做家务，在校不缺课本知识，因此动手能力比较差。“种菜课面向五年级学生，分理论和实践，既能让学生增长见识，又能接触大自然。” 　　“先锋菜地、七彩菜地、海棠菜地、钓鱼岛菜地……”记者在“开心菜园”看到，整个菜园被平均分成52块，每块菜地前竖着一块牌子。涂宜梅称，“名字是学生取的，他们积极性很高，而且思维活跃。” 　　据她介绍，全校五年级学生以小组为单位，每组有一块“责任田”，学生在自己所属的菜地整地做畦、施基肥、播种、育苗、定植等。“一年后菜地留给下一届学生，那么这届学生就可以在家种菜。” 　　“锄地、播种、松土、浇水……”在老师的指导下，60余名学生在菜地劳动。看着学生仍生硬的动作，开心菜园的看管师傅沈小芬称，“大部分学生第一次种菜，刚开始有些人完全不认识蔬菜种子。” 　　“这是我的菜地，有萝卜、芹菜、生菜、西红柿、白菜，但都没发芽。”在一处名为“开心菜地”的菜地前，10岁的李祺手拿洒水器在浇水，他说，“等芹菜长大后，我要带回去给爸妈吃，让他们看看我的劳动成果。” 　　涂宜梅认为种菜课是综合学科，可辐射至全校课程。“学生写种植日志、发现记录卡跟语文课有关；收获时，学生用数学知识分配各小组所种蔬菜。” 　　“种菜课将课堂教学和种植实践结合，打破了单一的常规课堂教学。”该校教研处副主任朱旭龙接受中新社记者采访时称，学生动手种菜不但可以让其在实践中获取知识，而且能培养珍惜劳动成果的品德。(完) 新闻报道 　 来源：/edu/2013/09-30/5342108.shtml 媒体报道 媒体报道 媒体报道 在好奇和快乐中收获 学生 在校本研发中成长 教师 在