对职业教育发展热点的思考2013-05.ppt.pptVIP

学习、创新、务实 --对职业教育发展热点的思考 教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 刘黛琳 南昌 ? 二○一三年五月 一、外语类教指委构成 外语类教指委： 主任委员： 1人 副主任委员：3人 秘书长： 1人 副秘书长： 1人 委员： 35人 多语种： 英语： 23人 日语： 5人 德语、法语、韩语、越语、蒙语： 各1人 一、外语类教指委构成 新类型： 行业委员：8人 （商务、旅游、航空、翻译、 人力资源、职业技能鉴定； 公司企业、 行业学会、政府机构， 就业单位） 本科院校： 4人 （英语、日语、法语、德语） 区域代表性： （东北、华北、中南、西南、华东、华南） 示范校、骨干校 二、外语类教指委工作思路 工作定位： 在教育部领导下，对职业院校外语专业教学工作进行研究、咨询、指导和服务的专家组织。 指导思想： 贯彻“十八大”精神，落实教育规划纲要，深化职业教育外语教学改革与创新，提高职业教育外语教学质量。 职教热点： “加快发展现代职业教育”-- 国家政策、制度、战略，技术技能人才 二、外语类教指委工作思路 职教热点： 经济社会发展对职业教育提出新要求-- 合理的教育结构实现合理的人力资源结构 （全面建设小康社会、新型工业化发展、 信息化深入发展、城镇化全面推进、 农业现代化发展、办好人民满意的教育） 建立现代职业教育体系-- 教育结构的战略性调整、人才成长立交桥、 设立职业教育等级证书、建应用技术大学、 中高职衔接（三年行动计划）、课程体系、系统培养 二、外语类教指委工作思路 职教热点: 以提高质量为核心-- 专业教学标准（课程内容与职业标准对接）、 技能大赛、双证书（学历证书与职业资格证书对接）、信息化建设、数字化 （OER, MOOCS)规划教材、双师型、示范校/骨干校 提高行业指导能力-- 企业是职业教育的重要办学主体、产教融合、 产教对话、校企合作、集团化办学（行业职教集团）、行指委 三、外语类教指委近期工作 组建分委会并召开成立大会 宣传落实高职英语类专业教学标准 一年期课题结题，两年期课题中期检查；英文报刊教学改革课题中期检查 启动中职外语类专业标准的制定： 英语、日语、德语、法语、韩语、俄语 师资培训及相关赛事： 英语口语、写作、教学大赛，泰语、越语、日语技能大赛；师资培训（商务） 筹备创办“职业外语教育”期刊： 中国日报社21世纪报 四、学习、实施专业教学标准 教育部于2012年11月颁发410个高职专业教学标准 高职院校进行教学基本建设和专业建设的基本标准； 英语类四个专业教学标准： 应用英语、商务英语、旅游英语、英语教育； 着力提高学生的语言应用能力、职业技能与职业素养，促进学生的全面发展； 促进英语与行业的融合，加强实践性与职业性； 提倡“以学生为中心”、“做中学、做中教”。 四、学习、实施专业教学标准 培养目标定位： 服务于区域经济社会发展，实现与相应产业对接，与行业紧密结合，从事一线服务和管理工作的高素质技能型人才。 职业核心能力： 英语语言综合应用能力、与专业培养方向相符的服务和管理能力、基于职业发展需求的相关职业能力。 培养规格： 素质结构、能力结构、知识结构 职业证书： 对接职业资格标准 四、学习、实施专业教学标准 课程体系： 职业能力分解：吸收行业企业专家参加，引进职业资格标准，将英语综合应用能力和行业业务能力有机融合（核心工作岗位及相关工作岗位、典型工作任务、职业能力要求及素质），构建专业课程体系； 课程设置：基础阶段与专业阶段 以英语综合应用能力培养和提高为主线，以职业能力培养为目标，为学生打造终身学习、全面发展的技能和基础知识； 课程分类（学时建议）： 公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程、职业能力拓展课程； 四、学习、实施专业教学标准 核心课程： 包括基础课程和专业课程； 实践教学体系： 不低于教学