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1、 “好”孩子的“三”项内容 ——正统的要求：德、智、体 ——本人的解释： 六岁以上个体的表现：好学、好吃、好… 六岁以下孩子的表现：好玩、好吃、好问 外文中的游戏含义 希腊语中游戏的三种含义 1、适合于儿童的活动，指玩某种东西 2、轻松自在的意思 3、琐碎、无价值的意思 1972年《韦氏新世界词典》中59个关于游戏的定义 英语 game play 中文中的游戏含义 游戏二字连用：文献中记载战国时期可见 1、游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运 动，有随心所欲的意思； 2、游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。 游戏一词用于成年人生活时往往带有贬义，被认为是一 种妨碍学业等正经事的无益有害的行为。 中西方语言中游戏含义的相似处 1、游戏的本义都与运动或动作有关（身体、思维） 2、游戏活动不同于工作，但具有工作性质的“学习”。 其特点是“逸”，或轻松自在，是一种轻松、松散、休闲、 自在的娱乐活动，没有沉重的任务负担。 3、带有“无意义的”或“无价值的”等贬义。 教育学中的游戏含义 儿童游戏最初在家庭中进行。 19世纪初，专门的学前教育机构出现，儿童游戏开始在 专门的教育机构中进行。 1816年，欧文创办世界上第一个公立学前教育机构新 兰纳克学校，游戏开始进入学前教育领域。 游戏是儿童活动的主要方式。 中国《教育大辞典》（上海教育出版社）： “游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年 龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和 想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活 动。 特点是： ①趣味性；④自由性； ②具体性；⑤自愿性； ③虚幻性；⑥社会性。 儿童的游戏与成人的游戏不同 （1）游戏在各自生活中的地位不同 对成人，游戏只是一种陪衬和调剂 对儿童，游戏是最主要的活动或基本的活动形式 （2）游戏的目的不同 成人游戏的主要目的是为了休息或放松 儿童游戏是通过游戏来积累经验，促进发展 （3）游戏的内容不同 成人游戏多有竞争意味的规则游戏，带有相当的功利性 儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利性 2、游戏的“三”项价值 促进幼儿体力的发展 ——大肌肉的发展 ——小肌肉的发展 促进幼儿心理的发展 ——智力因素的发展：观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力 ——非智力因素的发展：情感、意志、性格、需要、 促进幼儿社会性的发展 ——培养幼儿合群行为 ——提高幼儿交往技能 ——锻炼幼儿遵守规则 ——磨练幼儿顽强意志 ——…… 3、家长在孩子游戏中的“三”注意 欣赏孩子的游戏 参与孩子的游戏 监控孩子的游戏 习惯的重要性 叶圣陶先生说：“教育简单地说只一句话，就是要养成 良好的习惯。” 美国成功学励志专家拿破仑·希尔说：“习惯能成就一个 人，也能摧毁一个人。” 俄国教育家乌申斯基所说：“良好的习惯乃是人在神经 系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在其整 个一生中就享受着它的利息。” 世界著名心理学家威廉.詹姆士： ? ??播下一个行动，收获一种习惯? ??播下一种习惯，收获一种性格? ??播下一种性格，收获一种命运 4、儿童应该养成的“三”种习惯 生活习惯——做事——核心：遵守规则 ——睡眠习惯；饮食习惯；卫生习惯；行为习惯；…… 品行习惯——做人——核心：爱己爱人 ——实话实说不撒谎；承担责任不推诿；知错就改不隐瞒；延迟满足不哭闹 ；相对独立不依赖；…… 学习习惯——学习——核心：积极进取 ——勤动脑筋，喜探索；读书阅报，爱想象；善于聆听，好提问；按时作息 ，听要求；坐姿端正，爱书本；…… 5、儿童良好习惯养成的“三”项法则 以身作则 言出必行 持之以恒——科学奖罚 6、家长奖励“三”要求 反馈要及时 方式要恰当 ——物质与精神与标准兼顾 ——身体接触、目光注视、言语真诚 内容要具体 ——过程与结果并重；学习与全面结合；…… 7、家长惩罚“三”注意 罚前要说明理由 罚中要遵守约定 罚后要体现柔情 8、家长科学奖惩“三”原则 创设氛围——包办型、放任型、民主集中型 同心协力——分工协作、目标一致 因材施教——赏识教育与挫折教育 学会真正爱孩子 1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。 3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。 游戏的价值 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接, 是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的 正规学