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谢谢指导！ * 望城六中 吴霞 人教版必修1 第6课 罗马法的起源与发展 教学过程设计 4 3 1 教学目标定位 2 5 说课流程 优 化 思 考 课 文 简 析 教 法 学 法 一、课文简析 罗马法不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时本课一方面与第一单元《古代中国的政治制度》形成对比，另一方面又为第三单元的《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫，起着承上启下的作用。 1、课标要求： ①了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用。 ②理解法律在人类社会生活中的价值。 二、教学目标定位 知识与能力 掌握罗马法的发展历程、影响，培养学生归纳概括、运用史实全面评价历史事物的思维方式。 过程与方法 引导学生自主学习、合作探究、分组讨论，主动参与教学过程，养成良好的学习习惯和思维方法。 情感态度价值观 体会罗马法留给人类的是一种追求民主、追求法律意识的人文精神。感悟法律在维护国家长治久安方面发挥的作用。 2、三维目标 3、教学重点难点 重点：罗马法的主要内容、影响 难点：罗马法的影响 三、教法学法 教法：讲述法、问题法、情境法 学法：自主学习、合作探究、练习巩固 四、教学过程设计 一、新课导入 二、新课学习 四、课内练习 五、课堂延伸 三、课堂小结 古罗马竞技场 “一切伟大从外面看是一种无可抗拒的力量，从里面看则是一种无比智慧的秩序。罗马的智慧浓度集中体现在它的法制精神上……” ——余秋雨《行者无疆》 The Grandness is Rome! 古罗马立法场所 新课导入 一、从习惯法到成文法 二、罗马法的发展与完善 三、维系统治 影响后世 第6课 罗马法的起源与发展 ——掌握罗马法的发展历程 ——分析罗马法的影响 新课学习 有的放矢 一、罗马法的发展历程 （一）、从习惯法到成文法 案例一： 贵族莫加骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出一位背着粮食的平民，莫加的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的胳膊断了！”莫加跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。 法官可能会偏袒贵族莫加。 ① 根据习惯法，法官会怎么判？ ② 如果你是平民面对上述判决，你愿意吗？可能会怎么做？ 不愿意， 抗争！ 习惯法特征：不成文，具有很大的随意性和不确定性。 成文法出现原因：平民反对贵族的斗争。 成文法：《十二铜表法》 1、内容 案例一：贵族莫加骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出一位背着粮食的平民，莫加的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的胳膊断了！”莫加跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。 问题：根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？ 案例二：公元前1世纪，古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉相爱，并且两人有了一个儿子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。 问题：请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？ 《十二铜表法》颁布后，引起了强烈的反响，人们议论纷纷，他们会有哪些议论呢？请你阅读课文P26《十二铜表法》节选内容并以古罗马人的身份自由想象，发表看法。（你的身份可能是贵族、平民或奴隶……） 贵族：…… 平民：…… 奴隶：…… …… 2、评价 （二）、从公民法到万民法 材料二：奥古斯都的挚友和顾问麦凯纳斯所说：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为居民包括了种族和能力上形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。” ——陈其:《史海萍踪》 材料一：古罗马扩张示意图 问题：根据材料和课文P26内容，思考罗马版图扩大后的统治阶级遇到了怎样的麻烦呢？又是如何解决的呢？ 1、第一小组：探究万民法出现的原因 联系 适用 范围 时间 万民法 公民法 项目 2、第二小组：比较公民法与万民法 结合课文内容，完成表格 3、第三小组：探究万民法的作用 4、第四小组：点评 （三）、从零散到形成体系《民法大全》 形成阶段：习惯法到成文法（表现形式） 发展阶段：公民法到万民法（适用范围） 完备阶段：汇纂《民法大全》（体系完备） 小结：罗马法的概念及发