实验室管理模式探究.pptVIP

普通高等学校实验室管理模式探究 目录 一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势 二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点 三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况 第一部分：研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势 一、理论和实际应用价值 随着国家对高校投资力度的逐步加大，高校实验室结构不断地向多元化、精细化发展，这一方面促进了高校教学、科研水平的快速发展，另一方面也使高校实验室管理工作面临着新的问题与挑战。 近年来各普通高校虽然在实验室管理方面取得了一定的成绩，但由于许多实验室的功能过于单一化，规模普遍较小，存在着与高速发展的教学、科研水平不相适应的管理问题。因此，普通高校如何建立一套系统完整的实验室科学管理和有效评价机制，改善目前实验室管理机制相对落后的现状，已成为摆在全国普通高校面前的一项突出问题。 另外，随着近几年国家对普通高校投入不断加大以及各高校科研实验水平的不断提高，与科研实验室建设相对落后的矛盾日益凸显，因此，如何解决好科研实验室、专业基础实验不同管理方式的问题，是摆在高校实验室管理方面的新的课题。 本课题研究依据科学性、实用性的原则，尝试利用规范化、科学化和定量化的现代管理理论和统计方法，解决普通高校实验室管理中的突出问题，完善实验室管理评价体系，切实完备实验室管理模式。由于目前普通高校对实验室管理模式还处于探索阶段，相关的管理体制与制度还不完善，所以本课题的研究方向具有鲜明的理论价值和重要的应用意义。 二、国内外的现状和趋势 （一）高校实验室的传统建制模式与存在的问题 1、传统的实验室管理模式 目前，高校实验室的建制管理模式分为分散型和集中型，两种建制模式在教学中各自发挥其作用。分散型管理模式是高校传统实验室建制模式，即以课程为定义对象的实验室建制模式。这种模式是根据课程所提出的实验要求，组合能满足其实验要求的实验技术条件而建立的。 其特点是专业分得细，专业面窄，一个实验室仅为一门或1-2课程服务，依附于课程，归教研室管理。这种管理模式对配合理论教学、验证课堂理论和理论联系实际起了一定的积极作用。 2 、 传统的实验室管理模式存在的问题 由于传统模式的实验室建制规模小，功能单一，处于从属地位，使用效益低下，影响学生实验技能、综合能力和创新能力的培养，随着高校学科建设的逐步完善和21世纪对人才质量的要求，传统建制的实验室管理模式已不再适应高校学科建设的发展。它的不足主要表现在：一是缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养；二是实验技术队伍参差不齐，有关人员专长得不到发挥，积极性难以调动；三是实验室功能单一， 难以形成教学和科研的整体优势；四是不利于实验室对外开放和交流；五是实验室用房不能充分利用。 （二）新型管理模式的探索 集中型管理模式 随着科学技术的快速发展，高校实验室越来越多地采用集中型管理模式，它以其实验功能集中，覆盖整个学科，实验室规模大、效益高等特点越来越显出它的优势。集中型管理模式是高校目前比较流行的实验室建制模式，即以大类学科为定义对象的实验室建制模式。这种模式是根据大类学科提出的实验要求，组合能满足其实验要求的实验技术条件而建立的。以大类学科为定义对象的实验室建制模式是高校近年来改革传统模式而提出的新的实验室管理模式。 （三）新型集中管理模式的一些问题 虽然集中管理模式较好的解决了传统模式中的一些问题，但在学校发展过程中，随着综合性高校科研水平的不断提升，科研经费的不断加大，一些专门服务于专业科研需求的实验室应运而生，此类实验室专门服务于相对固定的科研人员及科研项目，较少或不涉及本科专业基础教育的大规模教学，很难体现出集中管理的优势。 目前，很多高校建立了相应的实验教学中心，但由于历史、学校规模等诸多因素的局限，许多只是管理形式的变化，其内部结构还是各实验室相对独立，服务于几门课程，实质还是没有改变其专业面窄、功能单一的状况。 （四）国外高校实验室的管理模式 在美国大学中，普遍采用的实验室管理模式为首席研究员( principal investigat or，PI )负责制。以宾夕法尼亚州立大学医学院生理系为例，系里的12位PI各拥有1个实验室，他们在获聘时与系里对实验室面积及仪器设备的组成都有明确约定，对实验室的仪器设备、人员组成和日常管理等各环节负有全面责任。各实验室的研究内容五花八门，不受干涉，只要大方向为医学相关领域并能获得经费支持即可，因此，既有代谢性疾病实验室，也有肿瘤实验室。