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小学信息技术论文 信息技术教育的新发展 ——机器人教育 单位：诸暨市实验小学教育集团 作者：周燕红 信息技术教育的新发展 ——机器人教育 摘要：在信息技术不断发展的今天，智能机器人教学已慢慢进入学校，走入课堂，并将在中小学得到大范围的普及。过去，将计算机作为信息技术教学的唯一载体，使我们对信息技术教学内容和发展状况的理解都有了一定的偏差。而智能机器人的出现，不仅成为了中小学信息技术教学的另一载体，而且极大程度地充实了信息技术教学的内容，促进了信息技术教学的发展，使我们对中小学校信息技术教学有了一个新的认识。 关键词：智能机器人　　机器人教育　　教学意义　　教学现状 一、开展智能机器人教学的意义 作为信息技术发展的前沿领域，智能机器人是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，且蕴涵着极其丰富的教育资源。“智能机器人” 引入课堂教学，为我们实施素质教育提供了一个可操作性的实践平台，不仅有利于信息技术教育的发展，有利于我们探索教育改革和人才培养的新途径、新方法，有利于高素质人才的培养，同时将推动智能机器人知识和技术的普及。 （一）、“智能机器人” 进入中小学，将使学生了解机器人的理念和工作方式，破除对机器人的困惑和神秘感，了解机器人各种传感器和驱动装置的作用，理解体会程序是机器人的灵魂。 程序设计是中小学校信息技术学科教育的重要内容之一。对于初学程序设计的中小学生来说兴趣是学习的动力，而利用以往的程序设计媒介很难使初学者看到程序设计应用的效果，体验成功的乐趣。程序是智能机器人的灵魂，让中小学生通过为机器人编程序来学习程序设计的知识是程序设计教学入门的最好方法。以智能机器人作为教学载体，通过鼓励孩子们主动探索、动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，在学习为机器人编写程序的过程中，学生会获得成功的喜悦，会建立成功的信心，从而取得程序设计学习的兴趣。 （二）、“智能机器人” 进入中小学，将有利于推动素质教育和提高中小学生的动手能力。 从策划设计到制作测试教师队伍的建设是中小学普及机器人文化和机器人教育的关键而普及机器人文化和机器人教育又教师在教育现代化、信息化进程中转变观念、提高专业化水平。中小学信息技术课教师作为这项活动的实践者和主导者，教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展针对具体的教学对象制定相应的智能机器人教学的方法和策略，如对于小学生应以培养兴趣为主近几年，机器人赛非常盛行，许多大学院校，甚至中小学都开始利用机器人竞赛活动来促进计算机教育及培养学生动手制作的能力。这种教育使至今许多人认为可望不可及的机器人世界走向我们的生活，同时，对培养计算机时代所需要的人才起到了非常重要的作用。了推动机器人技术的发展，培养学生创新能力，在相继出现了一系列的机器人竞赛一个由计算机程序控制的机器人，在一间模拟平面结构为四室一厅的单元房间里运动，找到一根燃烧的蜡烛并尽快将它扑灭。它模拟了现实家庭中机器人处理火警的过程。蜡烛代表房间里燃起的火灾，机器人必须尽快找到并扑灭火源，这就是机器人灭火比赛。1994年，美国三一学院的Jack Mendelssohn教授创办了第一届机器人灭火比赛，截至2006年已经成功地举办了十三届。在美国举行的第13届国际家用机器人灭火比赛中独得3项冠军，在赛事历史上并不多见采用压缩空气灭火、二氧化碳灭火等方法小学生的认知水平和解决问题的能力都有限，要他们独立地完成一个竞赛项目，的确有很大难度。但是这决不是老师包办的理由。目前小学竞赛时的状况是，有很多学生根本不知道程序写的是什么，结构为什么要这样搭建，他们的任务就是拿着机器人到场上，等待裁判说“预备——开始”，然后按下启动按钮。状况好一点的，就是孩子还知道调试的时候要修改哪几个参数。 1