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十倍速影像阅读法 第一章 影像阅读的起源 一分钟着60页，这也就是说以不到5分钟的时间，把本书所有内容都“摄入脑海”里。这听起来或许相当不可能，可是“摄入脑海”的概念，早在我想到“影像阅读”一词的几百年前就存在了。头脑有过种处理信息的能力已经有人证明过，同时也被实际运用，包括美国的军事训练在内的种种用途上。 本书的目的并不是要证明影像阅读是否真的可行，而是要充分活用这科我们天生就具备的能力，我们要如何在日常生活中用这似绝佳的能力？在阅读杂志，报告、报纸，书籍，网页时要如何使用？依照各个步骤简明易懂的说明和使用方法来发挥这项潜能，就是本书的目的。 目前，世界上学习这套速读术的人数以万计，现在终于轮到你了。接下来，我要来谈谈影像阅读诞生的过程。 大约是我从明尼苏达大学理工学院毕业后的7左右，我接受了一项速读的侧试，得到了一分钟170字、内容理解力70％的成绩，这是比平均水准还低的成绩。这么差劲的阅读能力，让我感到非常惊姆。受了16年的高等教育，看书竟然还这么慢。更糟糕的是，我还会有意无意地避免阅读。 1984年，我去上了速读课，经过5个星期的训练，我阅读文章的速度提高到每分钟平均5000字，内容理解力也达到了七成，居然比以前快了差不多30倍。 有一天在上课时，坐我隔壁的女孩问道：“课都上了10个星期，我却一直没办法突破一分钟1300字的瓶斌。”我于是建议她：“你不妨想像一下自己以很快的速度阅读时的情景。”就在她阅读下一本书时，她创下了一分钟6000字的纪录，而且理解力也高于以往。虽然发生了这么惊人的事情，我还是不认为速读法有什么特别的魅力。阅读时硬要眼球快速地运动，很快就会觉得不舒服。速读课程学完3个月后，我就把学会的技巧抛到脑后了。虽然很遗憾没有继续学习速读法，但我始终对头脑其有处理资讯的潜能抱有浓厚的兴趣。不久我开始察觉到自己本身的问题，原来有两个矛盾的想法困住了我，让我动弹不得：第一个是在小学时被灌输的‘正确”阅读的刻板观念，第二个是“人脑应该可以更厉害”的想法。 1984年秋天，我为了研究终生学习和人才开发而进了研究所，所钻研的课题是“如何在短时间内有效率地学习”。当时我设立的学习策略公司已经迈入了第四个年头。我在研究所里做的研穷时公司的客户有很大的帮助，而我自己本身也有很强的意愿想要提升学习能力。于是我参加了各种不同的研习会和课程，偶然间，我听到了关于（美国）速读学校一位讲师的事情。 他在自己的班上进行了一项奇妙的试验，也就是让学员拿着上下颠倒的书本，眼睛不动，从后面开始快速地翻阅书页，然后就书里的内容进行理解测验，在这场以近似游戏的心情而进行的测验中，这个班的学生竟然得到了有史以来最好的成绩。这是巧合吗？ 速读学校的讲师有一个假设：“翻动书本会产生下意识的效果，在潜意识中处理信息。”几乎在听到这个假设的同时，我正好参加了加速学习专家彼得·克莱恩先生的研习会。我告诉克来恩先生：“我想要研发能大幅提高阅读能力的方法。”他说：“我的客户美国快递公司正需要应用由速读法所衍生的加速学习法，你要不要去那里尝试研发那套方法？”这真是个从天而降的好机会，让我可以同时兼顾公司顾问、研究所所研究课题，以及对学习的热情。 1985年秋天，我针对下意识效果和脑部的信息处理能力进行初步的探查，发现有许多研究结果都显示出一个事实，那就是：‘在无意识的状态下，人脑有处理视觉信息的能力。’并且在关于人眼的知觉能力、脑处理文字信息的能力等方面，我也做了种种不同的试验，得出了一套把印刷的文字全部“射入脑海”的方法，而我把它称之为“影像阅读”。为了使任何人都能学会影像阅读，我埋头设计研修课程，还用上了加速学习、速读法、神经言语程序（NLp ) ，以及人才培育领城中最尖端的知识。经过多次的尝试头败后，我终于研发出了形像阅读的研习课程。 在试验的过程中，我再度前往以前参加过的速读学校，用几本书接受速读测验。有本书我以每分钟6800字的速度进行影像阅读，那是之前最快速度的10倍，而且在笔试时得到7O％的理解能力！这未免高得太过分了？或许吧。和一般的阅读或速读法相比，确实过分了些。可是，形像阅读和那两者截然不同，校方也不得不承认我的阅读方式有“某种力量”在作用，而这种力量与既有的常识遇然不同。 1986年一、二月间，我总共举办了6次实验性的研习会，一次是在美网快递公司，其余5次是以我公司的客户为对象而举办的。影像阅读的效果很快就显现出来，包括压力降低、记忆力大幅提升、阅读技巧明显改善，还有学生在考试时得到了出色的成绩，业务员的业绩增加、律师提高了胜诉率等等。学员在研习会中得到了各式各样的成果，参加者的脸上无不露出惊喜之色，他们的样子让我非常感动，也促使我更加精益求精地改善课程的内容和教材。1986年5月16日，经由明尼苏达州教育局对形像阅读研习会的课程和活动内容审