居萍萍教案质量守恒定律.doc.docVIP

附2： [课堂练习] 1、化学反应前后,下列各项中肯定没有变化的是( ) ①原子数目 ②分子数目 ③元素的种类 ④物质的总质量 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类 A. ①②③④⑤⑥ B①③④⑥ C①④⑥ D①③⑤ 2、下列现象不能用质量守恒定律解释的是( ) A.蜡烛点燃后,越来越短,最终消失 B.铁丝燃烧,其固体总质量逐渐增加 C.潮湿的衣服在阳光下晒干 D.碱式碳酸铜受热,固体总质量逐渐减少 3、若A+B=C,A为12g,B为32g,则C为 g。 4、KMnO4加热制O2，反应前后固体质量减轻了1.6g，则生成O2质量为 。 5、在XY + Y2 = Z的反应中，Z的化学式是( ) A. X 3Y B.XY3 C.X2Y D.XY2 6、点燃ag H2与bg O2的混合气体，生成水的质量( ) A.大于(a+b)g B.等于(a+b)g C.小于或等于(a+b)g D.无法确定 附1： [板书设计] 定量认识化学变化 质量守恒定律 定义：…… 说明：①质量守恒定律只适用于化学变化 ②质量指“参加反应的物质”和“反应后生成的物质(包括生成的沉淀和气体)” ③验证质量守恒定律时,有气体参加和生成的化学变化要在密闭容器中进行 质量守恒定律的微观解释： 原子的种类 一切化学反应中，反应前后 原子的数目 不变 总质量不变 原子的质量 定量认识化学变化 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用 在初中阶段的基本概念和基本理论中，《定量认识化学变化》占有极其重要的地位，贯穿于化学学习的始终，是化学教学的重点和难点之一。本节质量守恒定律的学习能使学生初步了解到定量研究化学的方法，引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备。从而也完善了化学用语的教学。⑴知识领域 ①通过对化学反应中反应物及生成物质量的测定实验，使学生理解质量守恒定律 ②通过对化学反应实质的分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与各生成物质量总和相等的原因 ⑵技能领域 ①培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力 ②使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动 ⑶情感领域 ①增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣 ②通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，培养学生辨证唯物主义观点 3、教学重点 质量守恒定律的探究和理解 4、教学难点 质量守恒定律的微观解释及运用 二、教学方法 情景式教学、兴趣教学实验探究法、体验式分析归纳法教学手段通过实验和多媒体辅助教学 温旧引新 1、学生思考 2、电脑屏幕显示 3、学生交流 4、师生讨论小结 探索新知 1、激疑设问，点出课题 2、理性探索，提出假设 [1]学生探究，得出结论 [2]提出假设 3、确定研究对象，实验验证，获得结论 演示实验 a.实验说明 b.引导观察： c.学生分析获得结论 [2]演示实验 a.实验说明 b.引导观察： c.学生分析获得结论 交流实验结果 [3]学生分析获得结论 [4]教师小结 4、实验演示，加深理解 ⑴演示实验 ⑵引导观察 ⑶学生讨论 得出结论 ⑷模拟实验 （电脑屏幕显示） ⑸学生观察、分析，深化理解 5、知识应用，深入探究。 [1]讨论解决实际问题 [2]演示实验，消除知识误区 [3]讨论分析，深化理解 [4]教师小结，强化理解 6、揭示本质，深化理解 [1].观察 [2].讨论 [3].阅读课文 [4]交流、分析 ⑸得到结论 三、课堂反思 四、巩固新知 ⑴巩固双基 ⑵拓展应用 五、布置作业： 水在通电条件下生成氢气和氧气，请用原子、分子的观点分析这一变化的过程。 由分子构成的物质在化学变化中： 分子 原子 新分子 新物质 分子分解成原子，种类改变； 原子不能再分，种类不变。 由此看来，在化学变化中，物质发生了质的变化，那么，在化学变化中，物质在量的方面会不会也发生变化呢？今天我们就来研究这一问题。 [探索问题一]在化学变化中，原子种类不变，那么原子的质量是否改变，原子数目是否改变？ 结论：在化学反应中，原子种类不变，原子质量不变，原子数目不变。（结合水电解的模拟实验引导） [探索问题二]化学反应前后，物质质量总和是否改变？ 结论：不变。 [假设]参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 讲述：我们用原子、分子观点从量的方面对物质在化学变化过程进行分析，得到这一结论，还没有经过实践的检验，只能作为一种假设，假设