本节课是我校对全市开放展示的课，获得一等奖-太仓市新区第三小学.docVIP

认识公顷 【教学内容】苏教国标版五年级上册第81页～82页。 【教材简析】这部分内容是在学生已经掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上进行教学的。本课内容精选现实熟悉素材，引出公顷这个常用的土地面积单位。这样的设计，一方面能唤起学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣；另一方面也有助于扩展学生的视野、引领学生主动地关注自然与社会。接着，通过观察、计算、比较和想象活动一步步体验，使学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，发现公顷和平方米的进率。最后，运用已有知识和经验解决简单的实际问题，加深对公顷的认识。 【教学目标】 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。 【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。 【教学难点】正确建立1公顷的表象。 【教学过程】 一、引入公顷 1．同学们，去过无锡吗？今天老师带大家去无锡转一圈，好吗？无锡是个好地方，有山清水秀的太湖第一名胜——鼋头渚，还有风光旖旎的赏梅胜地——梅园。今天，就让我们带着数学的眼光再次游览这几处美丽的风光。 （这是久享盛誉的江南赏梅胜地有再现盛唐风貌的“唐城”，重现东汉末年诸侯争雄的“三国城”，以及水浒城，。这是无锡真正意义上的城市广场人们流连其间，与水池、喷泉、实木步道为邻鼋头风光，山清水秀，天然浑成，为太湖风景的精华所在m2表示。(板书hm2) 现在我们算是正式认识了公顷，知道了1公顷=10000平方米。 【设计说明：出现了“公顷”这个陌生的词，学生显然对它是什么意思充满求知欲，在这种情况下安排学生自学这部分内容符合学生学习的实际心理需求。】 三、感知1公顷的大小 1．那么，1公顷到底有多大呢？ 先从我们身边找一些熟悉的面积来比比看。 （1）教室 这是我们每天学习的教室。教室的长是8米，宽是6米，面积是多少？ 1公顷大约有几个教室这么大？208个。你怎么算的？ 对，1公顷大约有208个教室这么大。闭上眼睛想一想，208个教室这么大，想象得出吗？ （2）体育馆 再找个更大的面积比比，学校的体育馆长是45米，宽是22米，面积是多少？ 1公顷大约有几个艺体馆这么大？1公顷大约有10个艺体馆这么大，闭上眼睛想想，有点感觉了吗？ （3）操场 再来个更大的比比，操场。 昨天张老师和大家在我们的操场上做了这样一个游戏，有几位同学手拉手站成一排，一共长10米，想一想，以10米为边长的正方形的面积是多大？ 是的，这28个同学手拉手围成了一个100平方米的正方形。 多少个这样的面积是1公顷呢？ 我们的操场有没有1公顷？验证一下。 刚刚28位同学围成的100平方米的面积在校园平面图上就是这一块。 整个操场有100个这样的面积吗？ 由于我们的操场不规则，为了便于计算，在我们操场上取了这样一块长方形，（出示操场的长、宽） 经过测量，我们操场的长是100米，宽是42米，算算面积是多少？ 有1公顷吗？为什么？ 大约几个操场的面积是1公顷？ （课件出示校园图两个操场的大小，1公顷的大小） 想象一下，两个操场多一些的面积就是1公顷，现在能感觉出来吗？ 你感觉1公顷怎么样？ 由此可见，公顷这是用来测量和计算土地这样较大面积的一个面积单位。根据你对1公顷的感受，你能判断我们整个学校的占地面积大约有几公顷吗？ 是的，我们学校的占地面积大约是2公顷。 （4）举例：介绍1公顷的地方 通过刚刚的学习，现在你知道1公顷有多大了吗？老师这里有块你们很熟悉的地方，哪啊？ 对，这是太湖广场的北广场，南面到通往地下的楼梯，北面到马路，东西面以这几个灯柱为边，这块广场的面积大约是1公顷。 闭上眼睛感受一下。 2．对1公顷有感受了吗？根据你对1公顷的感受，判断：下面哪个面积可能是1公顷？ A一个足球场的面积 B一个篮球场的面积 C一片果树林的面积 D太仓公园的面积 （介绍标准足球场的长是105米，宽是68米，估算一下面积是多少？有1公顷吗？） （太仓公园的占地面积约122公顷） 都选对了，看来同学们对1公顷确实有感受了。 3．昨天，张老师收集了一些关于公顷的资料，一起读一读。（书本上的图）（读出面积大的语气） 4．同学们肯定也通过各种方法摘录了一些有关公顷的句子，将你找的资料在小组里分享一下。谁来读给大家听听。 5．小结：通过刚刚的自学与交流，我们认识了公顷这个面积单位，知道了1公顷=10000平方米，10000平方米=1公顷，还感受了1公顷的大小，下面就让我们灵活地把这些知识应用到实