一位数乘两位数的口算乘法.doc

一位数乘两位数的口算乘法 教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题 教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。 教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。 教学难点：能熟练地口算。 教学过程： 复习 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？” 新课 1．教学例1 （1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？ （2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。 （3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？” 2．比较14×3和14×2 教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。 3．例1下“做一做”的练习 先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。 4．教学例2 板书140×3 讨论想法，汇报（鼓励多种想法） 5．例2下“做一做”的练习 先说想法，再填得数 练习 1．练习一的第1题 说图意，填数，讲想法。 2．练习一的第2题 3．练习一的第3、4、5题 板书： 口算乘法 14×3=42 140×3=42 想：10×3=30 想：14×3=42 4×3=12 140×3=420 30+12=42 用整十数乘两位数 8 4 8 3 6 7 2 0 8 用两位数乘（连续进位） 教学内容：第11页例3、4 教学目的： 使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。 培养学生的分析推理能力。 教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。 教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。 教学过程： 一、自主探索，领悟知识 创设情景，提出问题。 一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。 （1）学生根据以上情景提出数学问题。 （2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？ 2．改变情景，引出新课。 改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。 （1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72 （2）小组研究计算方法。 （3）小组汇报 （4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面： 计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。 （5）练习： 6 8 3 7 4 5 ×3 4 ×8 2 ×4 6 学习例4 出示例题 （1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。 （2）让学生独立试做。 （3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。 （4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。 （5）练习 2 1 5 3 0 9 × 3 2 × 2 5 二、巩固反馈，深化知识 第11页的做一做。 判断 （1） 5 7 （2） 3 0 6 （3） 1 9 3 （4）4 0 3 × 3 5 × 3 5 × 3 6 × 3 5 2 5 5 1 5 3 0 1 1 5 8 2 1 5 1 7 1 1 2 0 4 3 7 9 1 6 1 2 1 9 6 5 1 3 5 7 0 4 9 4 8 1 6 3 3 5 板书： 用两位数乘（连续进位） 4 8×7 2=3 4 5 6 1 1 4×5 9=6 7 2 6（分） 4 8 1 1 4 × 7 2