教学论文浅谈如何在课堂教学中吸引学生学习注意力.doc

浅谈如何在课堂教学中吸引学生学习注意力 摘要： 我们在教学过程中不是单一的把知识教给学生，而是带着学生一起探索知识。一堂课的教学效果如何，不仅要看教师是否精心设计教学，还要看学生是否有浓厚的学习兴趣，学生的学习兴趣关系到教学质量的成败，因此在课堂教学中，如何集中学生的学习注意力是每一教师都非常关心的问题，也是每一教师值得深入研究探讨的问题。?关键词：注意力；学习兴趣；一起探索?在心理学中，“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为两种：有意注意与无意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。在课堂教学中，学生能否听好一堂课，关键在于注意力是否集中。要吸引学生注意力，唤起学生的求知欲，教师首先必须课前下功夫，熟练掌握教学内容，同时要积极引导学生思维，激发学生兴趣，用生动的语言、饱满的精神、灵活的教学方法，吸引学生的注意。以下就如何引起学生在课堂中的注意，浅谈几点个人的看法。 一、做好课堂预热 课堂预热是在新课导入之前，为了迅速将学生注意力收拢集中而采取的一系列活动。我们最普通最常见的预热方式就是老师叫“上课”，如果每个老师都用这种方式，时间一长效果就不会很好了。课堂就是一出特殊的“戏”。学生和老师既是演员又是观众。当然老师还充当了另一重要角色--导演。如果老师能导演一出非常吸引学生眼球的开场戏，这样不仅能够有迅速的集中学生注意力，而且能使学生对接下来的课程类容产生强烈的期待感。这也就有利于激发学生的学习积极性，产生自主探索的浓厚兴趣。在我大二实习期间，有一次我的课是第六节，第五节是体育课。上课铃响后，同学们都满头大汗的走进教室坐在位置上，有的在扇风取凉，有就在兴致勃勃的谈论刚才上体育课时的趣事，此时学生的注意力很涣散。当时站在讲台上的我就想，如果马上就开始讲课，肯定效果不好，必须想办法讲学生的注意力收拢才行。当时我灵机一动，随手从粉笔盒抽出一支红色粉笔，拿在手上举得高高的，这时大部分同学都将好奇的目光投向了这支粉笔，慢慢的越来越多的同学开始安静下来。不一会，全班同学都安静下来了，都在好奇的等待老师将会给他们带来什么神秘的话题。待学生都迫不及待时，我便开始提问了：“请问同学们，我手上拿的是什么东西？同学们一口同声的回答：“是粉笔”！我接着问：“这真的是粉笔吗？”有一部分同学开始动摇了，有的说是，有的说不是。当时我没有说话，只是微微笑了一笑，便继续发问：“那大家说说它又是什么颜色呢？”学生齐声回答：“红色！”我又问：“看清楚，它到底是不是红色？”这时又有人开始动摇了。我的连续提问让同学们产生了无限的遐想……这时我做了一个保持安静的手势，待教室里安静下来之后我变开始揭晓答案了。“同学们，其实刚才老师手里拿的就是红色粉笔，我只是想做一个小小的测验，看看大家是不是足够自信！但是从测验结果来看，确实还有一部分同学还不够自信，容易受到外来因素的干扰而动摇自己的主见，哪怕自己的答案是对的。所以希望同学们一定要做一个自信、有主见的人。下面我们就带着自信进入我们今天要学习的内容……”就这么一段简单而又别具匠心的开场戏，便迅速的将学生的注意力收拢集中了，而且后面的听课都非常投入，学习效果很好。所以教师在平时可以多积累这方面的材料，课前适时的做一些课堂预热活动，相信应该能对其教学产生积极影响。 二、巧设新课导入吸引学生的注意 成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡．导入新课是指在一堂课的开始，教师引导学生进入学习状态的教学环节，它是课堂教学的第一个环节.导入既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。有趣新颖的导入，能充分调动学生积极参与，起到了“未成曲调先有情”的效果。如我在实习期间教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注。“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20＝9÷2＝4……1，小猴子们言以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中?。 三、合理安排课堂结构，有效利用注意力 在对学生的访谈中发现，一般来说，小学生的注意力集中大约在10—15分钟之间，要想更好地完成教学任务，达到有效教学的效果，就需要教师合理安排时间。在学生注意力集中的有限时间内，有效完成新课的教学，其余时