教学论文：小学英语教学反思.doc

[教学论文] 主 题： 小学英语 ? 作 者： 姚小华 单 位： 惠州市惠阳区平潭镇房坑小学 地 址： 惠州市惠阳区平潭镇房坑小学 邮 编： 516259 组 别： 小学组 联系电话： 0752-3301096 电子邮箱： fk3301096@163.com 时 间： 二O一四 年 十 月 [教学论文] 小学英语重兴趣听说能力挖掘学生学习的内驱力一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。成功是一个种巨大的情绪力量学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，情感效应，激发学生的学习兴趣。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲美国教育家布鲁姆认为学生具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感和注意力等，对学生进行个性化教育，让每个学生都有自己发展的空间，有属于自己自由飞翔的天空分层教学为个别教学与集体教学构筑了一座桥梁，在班级教学与因材施教之间寻找到了一个契合点以求最有效的激励机制促学生不断上进有些学生来容易忘乎所以情不自禁地高声喊开始之前讲清规则。纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。课堂游戏应该为课堂教学服务有条不紊，活而不乱教学活动的开放性、探究性、教学方法的多样性、创新性、师生的民主性、互动性停留在浅层次的训练上追求形式，学生对知识的掌握，难点的突破技能的训练等没得到很好落实，学生无法形成技能。如不能“一课一得”，真正学到知识随着英语学习内容的深入，他们就负担越来越学习越来越难体会不到获得知识的快乐，又怎能对英语保持兴趣呢因此，培养学生学习英语的持续兴趣，不能只停留在“活”，“乐”，“玩”中更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。尽量使用英文进行教学，也许刚开始，学生难以适应，但随着时间的推移和学生知识面的扩大，内容的加深，学生会逐渐接受全英文授课。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思同时给他们创造了一种说的氛围，学生们不再羞于开口，口语也就相应的获得提升即听前、听中和听后。Pre-listening(听前)坚持每天的“Everyday English”二、While-listening(听中)听中活动是听说课的核心部分教师设计的活动应以训练学生的听力技能为视教材为渠道检测学生对能力培养学生搜集和处理信息的能力及其用所听信息解决实际问题的能力。听中分为步进行第一步:泛听让学生听材料并找出答案。不能太难确保学生能通过盲听直接找到答案使学生马上感到听有所获增强学生的自信心。第二步:收集和筛选难度适中的听力材料，对精听方法进行有效的讲解，有目的的选择要给孩子训练的材料，不要盲从教学工作中,使我深刻的认识到不断反思自己教学中的不足,