河南省基础教育教学研究项目体育教学中学法与教法的改革试验研究立项申报书.doc

课题编号 周口市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称********************** 学 科 分 类 ***** 主 持 人 姓 名 ** 所 在 单 位 ***************** 填 表 日 期 ************ 周 口 市 教 育 局 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@sina.cn一、数据表 课题名称 体育教学中学法与教法的改革试验研究 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 电子邮箱 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2014.6—2015.6 经费预算 自筹资金 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 问题的提出： 体育课程改革的显著特征之一是体育教学方式的转变，教学方法的改革会引发体育教学领域的深刻变革，教学方法问题的研究已成为体育教学改革深化的一个重要指标。结合当前教学实际，把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思，生生交往、积极互助、共同发展的过程，没有交往，没有互助就不存在或发生教学。采用“互交往教学方式 ”对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学的事实和经验进行系统梳理，探索规律小组合作学习的应用价同时，我们也希望通过本课题的研究，使“互助教学”成为我校办学特色之一课题的核心概念及其界定1、“互助”，也叫，是指通过生多种全方位参与，和谐和多维互助的教学关系的生成更是一种人与人之间平等的精神交流。“互助交往”教学方式：以集体教育理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标，在弹性预设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互助中分享经验、融通视界、建构知识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活助国内外研究在此之前只有极少数的理论介绍，在此之后的研究迅速扩展，并进入学科实践层面。程晓樵; 吴康宁; 吴永军在《课堂教学中的社会互动》（教育评论，4/02）认为：课堂教学是一种社会活动体系，作为活动主体的教师与学生必然要进行各种各样的相互交往和相互作用，我们将这些相互交往和相互作用称为课堂教学中的社会互。 课堂教学中的社会互,是影响教学效果的重要因素。研究目标： （一）建立一个以学生为主体、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。 （二）通过该课题的研究，力争培养和提高一批具有现代教育理念掌握现代化教学手段和科学有效的教学方法、具备一定教育教学科研能力的新型教师，让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力。 研究内容：就要求教师在教学中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。老师给学生以指点，学生也给老师以启发，学生之间摆脱“自我为战”的习作方式我们认为互教学作为一种崭新的教学理念和教学方法，在发展学生的创新意识和创新精神方面，具有很重要的作用。本课题是以新课程改革为背景，以在新课程标准下如何构建有效的师生互为研究内容的。探索符合学校实际的展示学习目标-自主学习-展示提升-反馈巩固的互动交往教学方式，以期达到落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，提高学生课堂主体地位的目的研究的方法： 1、文献资料法 主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明