关于在小学中实施体验式道德教育模式的行动分析研究.pdfVIP

摘要： 本论文主要针对小学道德教育中“重说教、轻行动、“重结果、轻过程”的现状， 依据小学6-12岁儿童的品德发展现状与身心发展规律，提出以体验的方式与理念形成 一种可操作性强的道德教育模式，主要目的是启动受教育者的情感系统，激发深层内核 的情感体验，保障道德认知到道德行为通路的顺畅，培养和造就品德高尚、身心健康、 行为端正的“人”，以期提高道德教育的实效性。 本研究围绕三个方面展开：一是厘定体验的内涵、体验在儿童成长中的重要性以及 道德体验的动态生成机理；二是建构体验式道德教育模式的理论模型；三是在实践层面 验证体验式道德教育模式的可行性与实效性。 关于体验的涵义，笔者认为体验是一种动态情境生成的思维活动，强调身心上的 “动”加上思维上的“动”，又根据情境，结合已有阅历进行自组织转换的动静结合、 动态生成的方式。体验具有主体性、动态生成性、缄默性等特点。此外，在明晰体验内 涵的基础上以教育学、心理学的视角强调了体验在儿章成长中的重要作用，并结合个体 道德发展的基本规律，从静态结构和动力系统两方面，重点阐述了体验在道德教育中的 动态生成。 ． 第二部分是体验式道德教育模式的建构。首先明确什么是模式，其次阐述体验式道 德教育模式的内涵，最后探讨体验式道德教育模式的运行机制。此部分把研究重点放在 体验活动过程展开的机理描述上，运用道德认知发展理论、移情理论，从深入体验情境、 激发深层体验、体验的回馈、体验的引导与升华四个方面着手，探究体验式道德教育模 式的运行机制，形成可操作性强的理论模型。 第三部分是体验式道德教育模式的践行。从小学道德教育的现状分析入手，围绕“尊 重”、“责任”、“珍惜几个主题，依据所建构的体验式道德教育模式展开具体的践行活 动，运用行动研究中“计划——行动——观察——反思”的操作方法，在注入体验因素 的前后，对学生显现出的道德行为进行对比观察，验证所注入的体验因素是否能有效的 规范和改善学生的道德行为。在体验之后进行总体的实效性分析，以此确定体验式道德 教育模式的可行性、可操作性与不足，在反思的基础上不断完善体验式道德教育模式， 为其在教育实践中的广泛应用提供实证支持! 关键词：小学体验式道德教育模式 Abstract： Thisdissertationaimedatthe primarily actualityof”regarding the the themoraleducationin col,trse’’in primary action”and”regardingresults，despising to the aboutthe of andthe school，accordingactuality developmentmorality a rulesof6-1 childrenin sch001．andforward 2一year-old primary put physical-psychological educational isformedwith andidea．Itsmain maneuverablemorals pattern，which experience ofthe in aimwas theemotionof theemotionexperience starting systemstudents，stimulating