幼儿园表演游戏整合课程的可能性及策略.pdfVIP

第30卷第5期 荆楚理工学院学报 2015年 10月 VoI．30No．5 JournalofJingchuUniversityofTechnology 0ct．2015 幼儿园表演游戏整合课程的可能性及策略 徐 东，李林烛，刘一春 (西华师范大学 初等教育学院，四川 南充 637002) 摘要：我国幼儿园课程经历了从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注课程结果走向课程情景的变化， 关注幼儿的经验、兴趣和需要。幼儿园表演游戏整合课程是满足幼儿全面发展的需要，是促进幼儿园课程改 革与发展的需要，是解决表演游戏现实问题的需要。架好幼儿园表演游戏与整合课程之间的桥梁，需要明确 “游戏性先于表演性”“整合为根本”的指导原则．并为幼儿选择适宜的表演游戏内容，创设积极开放的表演游 戏环境，适时提供表现技巧，开展有针对性的 自主评价活动。 关键词：整合课程；表演游戏；游戏性；表演性 中图分类号：G613．7 文献标志码：A 文章编号：1008—4657(2015)05—0056—05 我国幼儿园课程改革与发展历尽百年，经历 要，是解决现实 问题的需要。 了从封闭走 向开放，从预设走 向生成，从关注课程 (一 )满足幼儿全面发展 的需要 结果走向课程情景的变化，关注幼儿的经验、兴趣 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中明确指出： 和需要 。幼儿园课程改革与发展是一个经过模 幼儿园教育应充分关注幼儿的经验 ，引导幼儿在 仿 、移植和实验并逐步实现幼儿园课程 中国化的 生活和活动中生动、活泼、主动地学习，满足他们 过程 ，呈现出课程整合化的趋势。幼儿园游戏整 多方面的需要。幼儿园表演游戏整合课程强调发 合课程是一种在幼儿园一13活动的教育整体中， 挥幼儿的主体性 ¨’，鼓励孩子在教师指导下积极 以游戏与教学的整合观念 ，活动 由幼儿与教师共 主动地运用已有的知识经验 ，不局限于某一方面 同发起的，融合游戏因素与教学因素的，强调幼儿 的发展。国内受原苏联学前教育学的影响，认为 生活经验和发展价值的整合性的课程形态 ¨。 表演游戏是 “通过教养员的词 (故事、朗读、谈话 表演游戏作为一种创造性游戏 ，对幼儿认知、情 及看插图)所获得的观念为源泉的游戏” 。该 感 、社会性发展方面都有重要的影响。近年来表 定义阐释了表演游戏的结构性，即内容源于故事、 演游戏在学科领域课程 以及主题课程 中的应用引 朗读 、谈话及看插 图，特别强调了教师引导的作 起 了幼教界的普遍关注。本研究 旨在分析表演游 用，但忽视 了幼儿主体性。西方幼教界 “Thematic 戏整合课程的现实可能性，探索幼儿园表演游戏 — fantasyPlay”最接近我 国的表演游戏 ，在这种游 整合课程的策略，为幼教实践工作者们给予帮助。 戏中，教师鼓励幼儿运用身体和声音来阐释或者 一 、 幼儿园表演游戏整合课程的可能性分析 扮演故事 (或诗歌)的部分或者全部，将作者的言 儿童本体价值与人文社会价值的整合是整合 词变为幼儿 自己的运动和语言 ∞。邵小佩概括 课程 的本质，而表演游戏关于幼儿认知、情感、社 其为 “幼儿 以某一童话故事为线索，运用一定的 会化发展方面的优势恰如其分地展现了整合课程 表演技能(言语 、动作、表情)，创造性地扮演童话