高中语文新课程课堂教学模式研究申报书.doc

运城市中小学课题研究 [ ]号 课题名称 高中语文新课程课堂教学模式研究 学科分类 ＿高中语文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课题负责人 李玉红 ＿＿＿＿＿＿ 课题编号 ＿＿110646＿＿＿＿ 联系电话电子信箱＿853905300@＿＿＿＿＿＿ 三、课题论证 对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义 一 本课题研究的基本内容、重点和难点： 1 语文教学现状调查研究 2 分析现有语文教学模式的利弊 3 探索新的符合学生发展的语文课堂教学模式 重点是分析现有语文的教学模式的利弊后，取长补短，探索符合学生发展的语文课堂教学模式。 难点是新模式需要与时俱进，它的实际效果需要长时间的反复论证才能完善。 二 国内外同类课题研究状况 以往的课堂教学模式主要有苏霍姆林斯基的智力发展理论，凯洛夫的教学五环节（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业），陶行知的“教学做”合一，魏书生的语文六步教学法（定向、自学、讨论、答题、自测、自结）等。其中魏书生的模式备受推崇。 三 本课题的理论意义和实践意义 我了解到现行的教育模式是僵化的，需要进行课堂模式的改革。所以一定要使用符合学生学习规律的语文教学模式。发挥学生的自主性。教师的责任在于引导学生成为语文学习的主人。千方百计使学生成为学习的主人。 对课题实施和完成条件的论证；负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。 一 课题负责人情况及参加者水平 本人毕业于山西师范大学，在新绛中学任教十一年，多次担任高三毕业班的教师，多次在省市级刊物发表论文，被评为运城市骨干教师。课题组长：李玉红（运城市骨干教师 市优秀教师 市优秀班主任） 副组长： 郝宏伟 （本科学历 一级教师 市教学能手） 成员： 郝宏伟 王水平 姬兴华 二 时间保证 第一阶段（2011年9月----2012年01月） 第二阶段（2012年02月----2013年01月） 第三阶段（2013年02月----2013年10月） 三 资料设备 1 学校的教学场所，多媒体教学设备 2 教科书、图书馆资料、网络资源 3 课题组成员调研、研讨、交流成果 采用资料收集整理、教学实践经验总结、学生个案研究的手段。 四 分工合作 李玉红负责课题的统筹计划实施 郝宏伟负责调查报告 王水平负责教育案例研究 姬兴华负责总结模式 李玉红负责论文和公开课 《高中语文新课程课课堂教学模式研究》的实验方案 新绛中学 李玉红 传统的语文教学模式僵化，比较注重字音、字义、段落结构和中心思想等知识性的内容，忽视了文学作品的人文性，忽视了对学生心灵的陶冶和健全人格的培养。所以，我觉得通过研究新的语文课堂教学模式，要让语文课堂变得充满活力，让学生和文本对话，感受中国文学的博大精深，同时提升人文素养和精神境界。 指导思想：分工合作，任务明确，一定要把有语文特色的课堂模式的实际作用发挥到极致，课题不能是空洞的理论。 人员参与：课题统筹负责人李玉红，成员是郝宏伟，王水平 、姬兴华。这是一个认真负责的团队，成员各司其职，分工配合。 研究流程内容方面： 1 语文课堂如何使用学案课堂模式 2 语文课堂的学案模式特点 3语文学案的编写特点 4 语文自主课特点，语文展示课特点 课题研究分为三个阶段，现在为第三阶段。 一 第一阶段（2011年9月----2012年01月） 这是课题的准备阶段，主要工作是进行采访和问卷调查。参考国内外同类课题的研究现状，制定课题研究的的具体内容。成员是李玉红，郝宏伟。 1 同类课题的研究现状： 课堂教学模式主要有苏霍姆林斯基的智力发展理论，凯洛夫的教学五环节（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业），陶行知的“教学做”合一，魏书生的语文六步教学法（定向、自学、讨论、答题、自测、自结）等。 2 课题研究的具体内容 改变旧的教学模式，具体说来，就是要对传统课堂进行流程再造，实施“问题解决式”课堂。问题解决既是学生的真实生活、真实成长的过程，也是学生接受教育的过程。 自主主动学习，是由学生主动而不是受他人支配的学习方式，是一种享受，一种愉快的体验，是现代学习方式的首要特征。学生自觉学习、自觉读书、思考、与同伴讨论、交流、请教师长等。自主学习的成果