小学活动课程教学模式的研究.pdf

p学活动课程教学模式研究 y-690822 小学活动课程教学模式研究 研究生 谷忠玉 导 师 傅维利教授 专 业 教学论 方 向 活动课程 摘要教学模式的研究对教育理诧的不断完善和教育实际水平的，下断提高，对 于革除陈腐的教育观念，深化教育教学改革，培养适应现代社会发展所需要的奎 面发展的新^具有重要的意只。吼往兰于教学模武的研究誊侧重干学科类课程， 而活动课程教学模式的研究现状却下能令人满意。率研究在理论推导及30份对 小学教师问巷调查的基础上，提出三种活动课程模式师生互动教学模式、同伴互 动教学模式、自我教育教学模式，可为教育工作者开展活动课程提供一定的参考。 关键词教学模式 活动课程 一、小学活动课程教学模式的研究意义及研究方法 (一)小学活动课程教学模式的研究意义 教学模式是指在一定的教育思想指导下，结合相应的教学目标和教育内容而建立起 来的比较典型的、相对稳定的活动程序。 教学模式问题历来是教育工作者所关心的重要课题之一，教学模式的研究对教育理 论的不断完善和教育实际水平的不断提高，对于革除陈腐的教育观念，深化教育教学改 革，培养适应现代社会发展所需要的全面发展的新人具有重要的意义。 “建模”是一种重要的科学操作和科学思维方法，它是为解决特定问题，在．定抽象、 简化、假设瓣象汁j、，再现原型霹体的本商缔性；它是作为中介，从而更好地认敷和改革原 型客体，构建新的客体的一种科学方法”。o 由于教学模式是某种教学理论在特定条件下的一种表现形式，因此教学模式就有一 个不断发展变化的过程，不可能有一成不变，一劳永逸的教育建模。 目前，伴随着“素质教育”这一新教育理念的日渐深人人心，伴随着学科课程一统天下 的局面被打破，伴随着人们对活动课程研究的不断深入，在冲破了赫尔巴特和凯洛夫等人 的原有教学模式之后，就有必要结台新的教育理念，对教学模式进行重新研究，阱促进教 学整体水平的提高。 考察历史不难发现，～种课程类型在教育实际中影响力的大小，生命力的长短．与这 一课程理论的深人人心程度有关，同时也与这一课程类型在实际教育中可操作性的程度 有着密切关系。研究活动课程的教学模式是推动活动课程教育理论和实践发展的重要因 素。因为教学模式的研究是在一定的教育理论指导下进行的，通过活动课程教学模式的 ——- 1—— j、学活动课程教学模式研究 研究，要对活动课程教育中的主要矛盾进行分析，要认识其基本特征．耍进行合理分类，因 此活动课程教学模式研究的不断深入能够促进活动教育理论的不断完善。同时，由于教 学模式是以一种简化的形式表达一种教学思想或理论，因此，活动课程教学模式的研究便 于活动课程教育理论的推广，便于人们对活动课程教育理论的掌握。 活动课程教学模式的研究还能够促进实际教学水平的提高。这是因为教学模式能够 提供达到某一教学目标的必备条件、实施程序及方法，县有一定的典型性、参照性，它能将 事物的重要因素、关系、状态、过程突出地显露出来，便于人们进行观察、实验、模拟，使摘 象的理论便于模仿和操作，广大教育实际工作者因此能够更容易组织各种具体的教学活 动。上述分析表明，一个行之有效的教学模式具有非常大的推广价值，因此，研究活动课 程教学模式具有重要的实践意义。 (二)小学活动课程教学模式的研究方法 本课题采取理论分析与实际调查相结合的方法，具体是： 1．总结已有的学科课程教学模式劓料，取其所长，结合活动课程的独特特点，构建话 动课程教学模式。 2．将新构建的活动课程教学模式制成问卷，请实际教育工作者进行测评。 二、小学活动课程教学模式的研究前提 研究活动课程教学模式，首先要确定两个概念：一是教学模式，二是活动课程。 (一)教学模式研究 1．关于教学模式发展历史的研究 教学模式的研究有…个短暂的历史，但却有一个漫长的过去。人们对