中小学环境教育的目标和策略探析.pdfVIP

中小学环4.教育的目标与策略探析 摘 要 中小学环境教育是环境教育体系中的主要组成部分，是环境保护与 实施可持续发展战略的重要基础。aA立中刁、学环境教育的目标，探寻促 进中小学环境教育发展的策略，是使中小学环境教育在我国普遍、深入 地开展起来迫切需要研究的课题扣 确 本文分三个部分对这一课题进行探析。 第一部分:中小学环境教育的背景与战略地位。本文认为，了解中 小学环境教育产生、发展的背景以及战略地位，是研究其目标和策略的 前提。中小学环境教育是在环境问题日益加剧、国际上积极探索克服环 境危机的途径、各种环境保护运动和教育活动迅速发展的背景下开始的， 是环境教育由社会扩展到中小学的结果。佃此，认识环境问题的性质与 演化，尤其是把握当前环境问题的特点，了解世界上关于克服环境危机 途径的代表性主张，考察当前对于环境教育历史使命的不同观点，是深 入认识中小学环境教育的性质和意义，形成中小学环境教育目标和策略 的主要思想基础。在我国，由于人口过多，但公民整体素质偏低，家庭、 社会的环境教育影响很小，因此，中小学环境教育具有尤为重要的战略 地位。) 第二部分:中小学环境教育的目标。确立目标是实施中小学环境教 育的首要条件。本文首先分析了确立中小学环境教育目标的主要制约因 尹 素，传们是:(:)对学校环境教育总目标的认识;(z)对我国中小学环 境教育所处社会条件的认识:(3)对中小学教育培养目标的认识J毓 对我国中小学环境教育目标的研究现状进行了简要的介绍和评析。在此 基础上，分小学、初中、高中三个阶段，分别提出了当前我国中小学环 中小学环境教育的目标与策略探析 境教育的目标要求。目标的具体内容主要分为知识、技能、态度三个方 面。小学阶段目标的重点是形成儿童热爱自然、爱护环境的情感和行为 习惯;初中阶段的目标在进一步巩固、加强学生爱护环境的情感、态度 和行为习惯的同时，注重使他们具有相对完整、具体实用的环境保护知 识及一些技能;高中阶段的目标，侧重于使学生掌握系统、深入的环境 自然科学和社会科学知识，形成深刻的环境伦理观。在统一要求的基础 目 上，还针对学生的兴趣、能力等方面的差异，提出了两类更高层次的目 标要求，以适应部分学生进一步学习环境科学的需要。丫} 第三部分:促进中小学环境教育的基本策略。这里所说的策略包括 宏观、微观两个层次。宏观策略包括中小学环境教育课程模式的选择和 评价制度的确定，主要是为了促使人们重视中小学环境教育，保证把中 小学环境教育真正落实到行动中，成为经常性的教育任务。微观策略是 从提高中小学环境教育效果、全面实现中小学环境教育目标的角度提出 来的。考虑到环境科学知识的教学与中小学其它学科的教学有许多一致 性，因此，本文只是对培养中小学爱护环境的态度和品德以及行为习惯 这两个方面的策略进行了阐述今· 关键词: 中小学 环境教育