抛锚式教学策略与移情式教学设计并用于信息技术课程的探讨.pdfVIP

第20卷 统代教育技术 V0l1．20 2010年第 1期 Modem EducationalTechnology N0．120l0 抛锚式教学策略与移情式教学设计并用于信息技术课程的探讨 高丽云 江 玲 (西华师范大学 教育学院，四川南充 637009) 【摘要】抛锚式教学策略能够很好地培养学生解决问题的能力，移情式教学设计能够超越抹杀学生情感的传统的教学模式。 对二者分别解释，并结合 信息技术课程案例，给出二者应用的具体策略和注意事项。 【关键词】抛锚式；移情式；教学策略；教学设计 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2010)O1—o021—05 能力的一种教学方式 。这种教学不是通过教师的讲解而获得 引言 知识的，而是在一个真实的情景中通过 自己的努力而获得的。 技术的不断更新，使得我们在网络的海洋里获取更多的 在教学过程中，教师先搭建脚手架，学生主动学习，通过和 信息。尤其在Web2．0出现以后，我们成为了知识的缔造者和 其他同学协作，探索出解决问题的多种方法，而且在情景中 分享者，提供了更丰富的信息资源，从而为实现课程改革提 一 旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进程就被确定了。 供了很好的物质基础；教师教育理念的不断更新与进步，教 可以看出，这个核心要素是 “锚”，它指的是在真实的情景 学方法的不断改进，教学策略的不断提升为实现课程改革提 中创设问题所依靠的故事情节，学生的一些活动都要围绕它 供了很好的理论基础。建构主义理论主张以学生为本，作为 来进行。抛锚式教学的基本结构为：创设情境一确定问题一 教师的我们不应仅仅局限于以前的教学方法和教育理念，而 自主学习一合作学习一效果评价。 应努力提升 自己各方面的能力，不断用现代教育思想和教育 二 移情式教学设计 理念来武装 自己，提高 自己的教学技能和策略，使我们从以 前的 “讲授者”转变为学生的 “帮助者”、 “指导者”和 “促 移情式教学设计是 21世纪之后才逐渐兴起的，是在移情 进者”。让学生从以前的知识的 “接受者”转化为知识的 “发 式设计的基础上发展起来的。1997年，哈弗商学院教授 Jeffrey 现者”、“探究者”和 “运用者”，只有这样才能更好地培养学 KRaypo~和DorothyLeonard—Barton在 来《 自移情式设计的革 生解决问题的能力，更好地体现人性化的教育，真正地考虑 新火花》一文中首次提出移情式设计这一概念。2002年，Maish 学生的情感和心理体验。抛锚式教学策略给学习者设计一个 Nichani在 移《情式教学设计》一文中首次提出移情式教学设 真实的问题，从而很好地培养他们解决问题的能力。移情式 计这一概念。 教学设计又能够设身处地地从学生角度出发，充分体现 以人 移情是理解的心理过程，使 自己与他人之间暂时消除了 为本。如果将二者结合起来会是一个什么样的结果呢?在本 心理隔阂，在情感上理解别人的经历和感受 。移情式教学设 文中就一信息技术课程 的案例简单介绍它们 的应用 。 计是指 “设计小组对学生的世界产生移情”，具体指在教学设 计过程中教学设计人员对学生的学习进行移情性体验，从而 一 抛锚式教学策略 更加深入而全面地理解学生，