当代十大名吁“特色语文”内涵解读.pdfVIP

譬IlII教学大参考．名师研究 的 “轻简语文”．洪镇涛的 “本体语文”．蔡澄清 的 “导学 语文”。余映潮的 “创美语文”，程少堂的 “文化语文”，黄 厚江 的 “本色语文 ”．赵谦翔的 “绿色语文 ”．董一菲的 当代十大名吁“特色语丈” “诗意语文”．自成理论体系．成为智慧课堂教学艺术的 内滔解读 内驱力。 二、“十大名师”：三次教育大变革中的代表人物 画 许书明 于漪、钱梦龙、宁鸿彬、洪镇涛、蔡澄清、余映潮 、程 少堂、黄厚江、赵谦翔、董一菲，这十大名师可以说是我 “名师”．特指教育界有较大影响力和较高知名度 国三次教育大变革中的代表人物。他们创立和倡导的 的智慧型教师，他们或是某种教育理论的创立者和实 “特色语文 ”是他们对 “语文课程”的独到解读 ．蕴含丰 践者，或为某种独特的教育理念的追求者和探索者 他 富的 “智慧课堂”教学思想．具有高超的 “智慧课堂”教 们具有高水平的职业素质和专业素养 本文提出的 “十 学艺术 。 大名师”．是我国改革开放 30年三次教育大变革中的 于漪、钱梦龙、宁鸿彬、洪镇涛、蔡澄清等 ．堪称我 代表人物 ．他们提 出或创立 了特色语文 ．自成理论体 国当代教育改革以来划时代的重要人物．是新时期第 系 ．具有鲜明的个性化语文教学艺术风格和特点 一 代产生深远影响的中学语文名师 。第一代语文名师， 一 、 名师教学艺术个性化的基本特征 特别强调 “双基教学 ”。重视学生思维能力的培养和智 个性是名师教学思想的体现 ，个性即名师的教学 力的开发 ．凸现学生的主体地位 ，注重启发式教学 ，着 风格。它延续着名师的教学生命。个性是名师教学成功 力于学生 自学能力的形成。其课堂教学由 “重教”到 “重 的标志之一，是他们高水平的教学艺术的必然表现。在 学 ”．由 “重知识 ”到 “重能力 ”“重智力 ”，由 “接受和理 教学实践中．只有个性化 的 “特色语文”才能打动学生 解 ”到 “建构和发现 ”．由 “偏重课 内”到 “兼重课 内外”． 的心灵，启发学生的智慧。 成为当时最主流 的智慧理论话语 。第一代语文名师以 名师的教学风格与教学艺术 、教学方法 (技能技 语文课堂教学模式的改革为重点：极其重视文本导读 ． 巧)是紧密地联系在一起的。一般教师也会使用一定的 重视对文本的原意理解．重视对教材的语言文字的品 教学方法 (技能技巧)，所不同的是，一般教师使用教学 味：始终关注学生在课堂上的心理需求．努力追求教学 方法 (技能技巧)不够熟练 ，而名师却娴熟 自如。教学方 过程的心理学化．在教学细节上精雕细刻。 法(技能技巧)的进一步熟练就发展成教学艺术 ．教学 余映潮、程少堂、黄厚江、赵谦翔等，是我国当代教 艺术 的进一步发挥和升华 ，就形成教学风格 。① 育改革以来第二代 (中生代)具有较高知名度和较大影 教学风格就是教师教学艺术的独特性．是教师教 响力的中学语文名师。第二代语文名师从 自己的职业 学艺术个性化的基本特征 。钱梦龙曾在 《语文教育散