对称性与周期性的关系-北京宏志中学.docVIP

教 学 案 例 姓 名： 石玉星 学 科： 数学 课 题：函数图象的对称性与周期性的关系 教 材： 人教新版 写作时间： 2004年11月 写作时工作年限： 5 函数图象的对称性与周期性的关系 学 校 北京宏志中学 授课人 石玉星 授课时间 2004.11.18 授课班级 高一（2） 研 究 课 题 函数图象的对称性与周期性的关系 教 学 目 标 知识目标： 探索研究当一个函数的图象有两条对称轴、有一个对称中心和一条对称轴或有两个对称中心时的周期情况 能力目标： 培养学生实验、观察、动手、归纳总结、语言表达的能力及分析问题、解决问题的能力 培养学生相互协作的能力 培养学生提出问题的能力和对问题的延伸拓展能力 思想目标： . 培养学生数形结合的思想，以及由特殊到一般、由一般到特殊的辩证思想，希望学生遇到问题不要逃避，而是勇于面对尽量予以解决，通过分组讨论，培养学生的团结协作能力，从而提高学生的整体素养，增强班级凝聚力 教学重点 学生提出并研究函数图象的对称性和周期性的关系，并适当证明 教学难点 如何引导学生一步一步地引申推广 研究方法 分组合作，由特殊到一般、由一般到特殊的研究方法 教学手段 TI-92图形计算器、实物投影仪、电脑等 教 学 过 程 说明 课前准备：教师方面 实物投影、电脑播放录象、打开超级画板、chalk、相册、课件， 学生方面：数学笔记、数学作业纸、TI、尺子 在苍茫的大海上，有一只渔船出海打鱼，这只渔船能否满载而归呢？有经验的渔夫知道什么时候该去什么地方打什么样的鱼，可见打鱼是有规律可循的。我们的学习又何尝不是如此呢？如果你能找到合适的学习方法，遵循学习的规律，你们定能取得优异的成绩，来回报总书记和社会各界的关心，回报你的亲戚朋友对你们的期望。同学们在高中不但要学会新知识，更要学会如何学习，学会研究问题。 我们在前面的学习中学习了函数的三大性质：单调性、奇偶性和周期性，同时我们又学习了轴对称以、中心对称和函数图象变换的问题，这些知识点经常交织在一起，让人容易混淆，但又是竞赛和高考中经常考察的内容，为了使大家的思路更清晰，今天我们就探讨一下函数图象的对称性和周期性有关问题. 一、提出问题，引发思考 引题：（2003年山东临沂高三模拟题）定义在R上的函数f（x）是偶函数，对任意x都满足f（2+x）=f（2-x），若f（25）=1，求f（1）的值. 解：以“x-2”代换“x”，得f（x）=f（4-x），又f(x)是偶函数，所以f（-x）=f（x），所以f（-x）=f（4-x），以“-x”代换“x”，得f（x）=f（x+4），可见，f（x）是以4为周期的周期函数，所以f（1）=f（25）=1. 这道题算是做完了，难道我们仅仅满足于做出这道题吗？答案是否定的.做完一道题以后，我们要学会反思，善于从题目和解答过程中提炼有用的信息，举一反三，把这个问题引申推广.从这道题中我们可以把条件和结论单独拿出来，函数f（x）①图象的对称轴为x=0，②图象的对称轴为x=2，③周期为4，我们已经从“数”的角度在理论上证明了如果一个函数有两条不同的对称轴x=0和x=2，则这个函数是周期函数.有的同学可能会想：这也太抽象了吧？为了让大家有一个直观地认识，下面我们从“形”的角度观察一下这个函数的周期性。大家能不能构造出符合题意的一个函数图象？数有形时更直观，形有数时更入微 二、问题的推广 1. 轴对称和周期的关系 我们发现的两条对称轴和周期的关系，对一般情况是不是都成立呢？一般情况又是什么呢？ 若一个函数的图象有两条不同的对称轴x=m和x=n，则这个函数是否为周期函数？如果是的话，求它的一个正周期.（三人一组进行研究，学生可以先用TI画图直观地观察，也可以手画，观察出它的确是周期函数，猜想出它的一个周期） 推广1：若定义在R上的函数f（x）的图象有两条不同的对称轴x=m和x=n，则这个函数是以2|n-m|为正周期的周期函数. 特殊地，当m=0时，这个函数是偶函数，正周期为2|n|. 做图不能代替于证明，作为一个严谨的研究过程，我们还需要从理论上加以证明。条件可以写成好几种形式，到底写成哪种？我们应该有目标意识，即f（x）=f（x+T）， 证明：由已知f（x）=f（2m-x），f（x）=f（2n-x），所以f（2m-x）=f（2n-x），以“-x”代换x，得f（2m+x）=f（2n+x），以“x-2m”代换“x”，得f（x）=f（x+2n-2m），所以f（x）是以2（n-m）为周期的周