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数学中灵动的美 摘 要：培养学生的审美能力是素质教育的重要内容.培养学生数学审美能力的基础上，提出了培养学生数学审美能力的若干策略. 关键词：数学教学，数学美，审美能力 中图分类号：g623.5 在新课程改革的背景下，在数学教学中，怎样使学生更好的感知和理解数学美，使其在愉悦的数学审美活动中潜移默化地陶冶性情，执著于对数学的追求，充分发挥其在数学方面的创造潜能，其方法和途径是值得我们研究和探讨的.本文根据数学美的特征，着重探讨培养学生数学审美能力的若干策略. 在概念形成过程中发现美 数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心.因此我们要培养学生的审美能力，必须要重视数学的概念教学，使学生从对一个问题的原始认识开始就感受到数学美的存在.例如，我们可从数学内在需要上来引入复数这一概念，让学生回答以下几个问题：①方程 在小学里为什么解不出来？（因为不知道还有负数）；②方程 在初一时为什么解不出来？（因为不知道有无理数）；③数从正数扩到实数，数的运算规律有没有发生变化？（无）；④方程 在实数范围内有解吗？（无）这时追问：你能参照过去的方式引进一种数，使方程有解吗？自然“虚数”就随之浮出水面了.引入很朴实，没有什么高深的理论，但能使学生在复数概念的形成过程中自觉地按照美的规律进行创新思维，同时使学生感受到数学创新所遵循的从不和谐统一到和谐统一的规律，又在更高的层次上让学生感受到