《中小学教研活动课程化的范例诠释及特征解析》.pdfVIP

中小学教研活动课程化的范例诠释 及特征解析 ●胡庆芳 教研活动课程化是研训一体 成的内容为主，而缺乏对知识形成 可谓由来已久，从教育部对中小学 实践的需要 ，是教研品质提升的 过程的亲身体验。教研活动最关心 “以学科为单位进行有组织的教研 需要，同时也是教师培训改革的需 的是教育教学过程中遇到的问题如 活动”…的规定发布以来，也已走过 要。教研活动课程化并不是简单地 何解决 ，只要让教师亲身经历一个 了6O余年的历程。随着教育改革， 以教研活动的形式开展培训，而是 真实且彻底的问题解决过程 ，这样 特别是基础教育课程改革的深入， 要从理念到实践对传统的教研活动 的教研活动无疑就体现 出了实效 “传统教研活动的弊端” I也日益 进行大力的改造和创新的设计。 性 ，但是普遍存在的问题就是教师 彰显出来，如 ：研讨缺乏重点，面 注重问题解决的过程，而缺乏对实 面俱到有余而主次轻重缺失；研讨 一 、 中小学教研活动课程化的