生活中的心理学—--感知生活.ppt

* 1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森借用古希腊神话中的典故作了一次所谓预测未来发展的实验。研究者在一所小学随机在各个班级抽取少数学生，故意告诉老师说，这是从一项测验里发现的天才学生，他们是最为有发展潜力的儿童，要求老师注意观察，但不要告诉学生本人。然而有趣的是，八个月后发现，这些学生的学习成绩真的比其他学生进步快，智商高，而未被取样的另一部分学生实际进步很少。十分明显，由研究者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了自我实现的预言。即一个人往往会复演出另一个人的期待。这种期待一方面对教师教学产生一定的倾向，采取一些偏袒措施，另一方面，这种期待会对那个学生产生心理影响，使他自己一定会成为出类拔萃学生的愿望加强，从而在心理上出现安慰和激励作用。也就是说，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生也会按照期望的方式来塑造自己的行为，这样，研究者的预言似乎自动实现了。这种心理现象被命名为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。 * 皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合 * 我们通常都会相信，我们的爱好与大多数人是一样的。如果你喜欢玩电脑游戏，那么就有可能高估喜欢电脑游戏的人数。你也通常会高估给自己喜欢的同学投票的人数，高估自己在群体中的威信与领导能力等等。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做“虚假同感偏差”。有些因素会影响你的这种虚假同感偏差强度：（1）当外部的归因强于内部归因时；（2）当前的行为或事件对某人非常重要时；（3）当你对自己的观点非常确定或坚信时；（4）当你的地位或正常生活和学习受到某种威胁时；（5）当涉及到某种积极的品质或个性时；（6）当你将其他人看成与自己是相似时。 * ——知觉的 两可图形 知觉的两可图形 2、知觉选择性的两种形式 （1）在众多的事物中选择出某些或某个事物作为知觉的对象； （2）在某个事物的许多特性种选择出某些或某个特性作为知觉对象。 3、影响知觉选择性的因素 （1）客观因素： 一是对象与背景的差异； 二是对象与背景的相对活动关系； 三是对象与背景的组合关系 （2）主观因素 包括兴趣、需要、态度、爱好、情绪或知识经验、职业、专长、观察能力、分析能力等 。 （二）知觉的整体性 1、含义：知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。 2、影响知觉整体性的因素 （1）客观因素： 一是对象各部分间的强度关系； 二是对象各组成部分或属性的刺激顺序关系； 三是对象各部分之间的结构关系 （2）主观因素 包括过去的知识、经验、语言的作用等 。 知觉整体性 （三）知觉的理解性 1、含义： 知觉的理解性是指在对现时事物的知觉中,需有以过去经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明,知觉的这一特性叫理解性。 2、影响知觉理解性的因素 （1）客观因素： 一是对象本身的特点； 二是他人语言的指导 （2）主观因素 包括人的知觉任务、知识、经验、态度及观点等 。 这图画的是什么？ ——这是怎么回事？！ 当你看到它时你会极力试图寻找它的意义。经过一阵努力之后你会发现它毫无意义，因为对任何事物你总想赋予它们一定的意义。 但经过仔细的观察或给出提示后，把图形的细节组织起来，你会发现它是一条达尔马提亚狗。 如果这条狗画得很生动它很快就会被认出来，这种效果称之为知觉的整体性。 视觉的整体性 视觉的这种特性对动物来说是很重要的，如果没有这种视觉整体性，它们就不能很容易的找到食物或是逃避敌害。伪装就是利用了这种整体性。猫在捕食时小心的走来走去并不时的屏息不动是为了避免被捕食者发现。我们人类发达的颜色辨认能力也是原始人在从绿叶中寻找彩色果实上进化而来的，这也是源于反伪装的作用。? 实验二 现在你已经认识达尔马提亚狗了，这次你试试把这幅图理解成完全没有意义，你会觉得这简直是难于上青天！???? 一旦你认识了达尔马提亚狗，你会发现再把这幅图理解成无意义的几乎是不可能的。对于你这幅图变得永远有意义了。这与那种双意义图形正好相对，双意义图形永远在两种意义之间变化，你不能决定那一种更有意义。????? （四）知觉的恒常性 1、含义： 知觉的恒常性是指人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。 2、种类 形状恒常性 大小恒常性 明度恒常性 颜色恒常性  2、影响知觉恒常性的因素 （1）客观因素：