2015年粤教版选修3-2物理课件：第1章-电磁感应《楞次定律的应用》.pptVIP

* * * * 学习目标定位 学案3 知识储备区 学案3 学习探究区 学案3 典例精析 学案3 针对训练 学案3 自我检测区 学案3 课堂要点小结 学案3 * * 高中物理·选修3-2·粤教版 第一章 电磁感应 学案3　习题课：楞次定律的应用 1 2 学习应用楞次定律的推论判断感应电流的方向. 理解安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的区别. 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 闭合电路 原磁场 （2）磁通量 （3）楞次定律 （4）安培定则 2.（1）安培 （2）左手 （3）右手 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 1.（1） 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 一、“增反减同”法 位置Ⅰ到位置Ⅱ 从下向上穿过线圈的磁通量在减少 位置Ⅱ到位置Ⅲ 从上向下穿过线圈的磁通量在增加 增反减同 A 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图1 二、“来拒去留”法 磁铁向右运动 感应电流等效为条形磁铁 来拒去留 A 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图2 三、“增缩减扩”法 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 增缩减扩 C 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图3 四、“增离减靠”法 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 增离减靠 N的磁通量在减小 M中的电流在减小 C 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图4 五、安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的区别应用 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 右手定则 电流方向N→M，大小变大 A磁场方向向左，大小增强 安培定则 楞次定律 B 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图5 来拒去留 √ C 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图6 增缩减扩 × 来拒去留 × √ B 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 × 图7 × 增离减靠 磁通量增加 电流增强 √ √ × AC 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图8 右手定则 电流Q→P 安培定则 过L1的磁场自下而上 过L1的磁通量增加 楞次定律 电流N→M 左手定则 MN向左运动 BC 学习目标 知识储备 学习探究 自我检测 图9 技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * * * * * * * 学习目标定位 学案3 知识储备区 学案3 学习探究区 学案3 典例精析 学案3 针对训练 学案3 自我检测区 学案3 课堂要点小结 学案3 感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量(原磁场磁通量)的变化. (1)当原磁场磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反， (2)当原磁场磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同. 口诀记为“增反减同”. 例1　如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈abcd在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸，ad边在纸内，由图中位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ，这个过程中线圈的感应电流 (　　) A.沿abcd流动 B.沿dcba流动 C.先沿abcd流动，后沿dcba流动 D.先沿dcba流动，后沿abcd流动 例2　如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是(　　) A.向右摆动B.向左摆动 C.静止D.无法判定 由于磁场与导体的相对运动产生电磁感应现象时，产生的感应电流与磁场间有力的作用，这种力的作用会“阻碍”相对运动，简称口诀“来拒去留”. 当闭合电路中有感应电流产生时，电路的各部分导线就会受到安培力作用，会使电路的面积有变化(或有变化趋势). (1)若原磁通量增加，则通过减小有效面积起到阻碍的作用. (2)若原磁通量减小，则通过增大有效面积起到阻碍的作用. 口诀记为“增缩减扩”. 例3 （单选）如图所示，在载流直导线旁固定有两平行光滑导轨A、B，导轨与直导线平行且在同一水平面内，在导轨上有两可自由滑动的导体ab和cd.当载流直导线中的电流逐渐增强时，导体ab和cd的运动情况是 (　　) A.一起向左运动 B.一起向右运动 C.ab和cd相向运动，相互靠近 D.ab和cd相背运动，相互远离 发生电磁感应现象时，通过什么方式来“阻碍”原磁通量的变化要根据具体情况而定.可能是阻碍导体的相对运动，也可能是改变线圈的有效面积，还可能是通过远离或靠近变化的磁场源来阻碍原磁通量的变化.即：(1)若原磁通量增加，则通过远离磁场源起到阻碍的作用.(2)若原磁通量减小，则通过靠近磁场源起到阻碍的作用. 口诀记为“增离减靠”. 例4　一长直铁芯上绕有一固定线圈M，铁芯右端与一木质圆柱密接，木质圆柱上套有一闭合金属环N，N可在木质圆柱上无摩擦移动，M连接在如图所示的电路中，其中R为滑动变阻器，E1和E2为直流电，S为单刀双掷