职业生涯规划教育之职业能力.pptVIP

游戏 请大家各自准备一张小纸条： G1：写一个人物名称； G2：写一种或几种能力； G3：写一种职业； 各组分别由一位同学读出自己写的内容； 你的感受是什么？ 夸夸我自己…… 请大家在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。 技能的分类 技能分为三种类型： 专业知识技能 自我管理技能（适应性技能） 可迁移技能（或称通用技能，transferable skills） 1. 专业知识技能 就是我们学习的内容，所懂得的东西。 一般用名词来表示。 不能够迁移。需要经过有意识的、专门的学习。 它的重要性常常被夸大。 重要的是知识技能的组合。 精力充沛的 积极的 博学的 正直的 灵活的 周到的 幽默的 诚信的 善良的 熟练的 木桶原理 作业 澄清和发掘自己已有的技能。 在JOBSOSO 上查询自己的目标职业对从业者所需的技能要求。 例出两者之间的差距。 制定缩短差距的计划。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明 提高职业能力三字经 学专业，重能力； 既一般，又特殊； 在校时，惜时间； 靠自己，去实践； 积经验，学榜样； 挖潜能，强能力； 干事业，需拼搏； 努力做，定成功。 谢谢! 分享——木桶理论与职业生涯规划 传统的木桶理论：美国管理学家彼得水桶效应又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。 分享——木桶理论与职业生涯规划 新木桶理论：传统的木桶理论忽视了桶底的作用，其实觉得水桶盛水量的多少不仅仅取决于某一木板的长度，还包括桶底的质量，同时还取决于木板间的结合是否紧密。而木桶的最大盛水量象征着个人整体的实力和竞争力。 分享——木桶理论与职业生涯规划 木桶的最大盛水量：大学生的职业目标 木桶：象征大学生的综合素质、整体实力和竞争力 长短不齐的木板：象征大学生各方面的能力、素质、努力及所面临的客观环境、机遇等多种因素 结论：竞争力的强弱不是哪个单方面多少，或者是最优势的环节，而恰恰是强弱力量合理组成的一个盛水量最大的木桶 了解职业技能要求 参考网站: 包括：职业要求的相关技能，每种技能的重要程度，对技能的正确描述 * * LOGO 自我探索之技能 郑文明 2014年4月15日 这第一把交椅 我可坐不了 我能摘取 数学王冠 我怎么就当不 好数学老师呢？ 职业能力的涵义 能力 ，是直接影响人们活动效率，保证人们顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。 职业能力，是在学习活动和职业活动中发展起来的，直接影响职业活动效率、使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。 成功好比一张梯子，机会是梯子两侧 的长柱，能力是插在两根长柱之间的 横木，只有长柱没有横木，梯子没有 用处。 —— 狄更斯 * 能力与生涯发展的关系 罗圭斯特与戴维斯 （Lofquist Dawis,1984），心理学家 主要内容：当工作环境能够满足个人的需要时，个人就会感到“内在满意”；而当个人能够满足工作的需求时，个人能够达到“外在满意”（即令自己的雇主、同事感到满意）。 当个人能够同时达到内在和外在满意时，个人与环境之间的关系就比较协调，个人的工作满意度会比较高。 明尼苏达工作适应论 * 外在满意： 主要可以通过衡量个人职业技能与工作技能要求之间的配合程度来进行评估； 内在满意： 主要通过衡量个人价值观与企业文化及奖惩制度之间的适配性来评估； 能力： 在衡量“外在满意”和“内在满意”中具有非常重要的作用。 能力的分类 能力倾向/天赋（aptitude, gift）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。 技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。 自我效能（self-efficacy)：个人对自己能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或有把握程度。 技能与能力 能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。 能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。 能力的有效结合——才能。 能力的高度发展——天才。 你有哪些专业知识技能？ 你大学学习的是什么专业？ 你的专业课有哪些？ 除了专业课之外，你还选修了哪些课程？ 你参加过哪些相关培训？ 你最近在看什么书？ 羽毛球的比赛规则是什么？ ...... 专业知识技能的获得 学校课程 课外培训、辅导班、资格认证考试 专业会议、讲座或研讨会 自学 爱好、娱乐休闲 社会实践、社团活动 上岗培训 专业知识技能并非只能通过正式专业教育才能获得 “复合型人才”是指具有不同知识技能的人。技能