论我国中小学环境教育内容与方法的建设.pdfVIP

沧我国中小学环境教育≠l客与方法的建设 论我国中小学环境教育内容与方法的建设 研究生：昊云 指导教师：林宪生 专 业：课程与教学论(地理) 方 向： 环境教育 中文摘要：中小学环境教育是我国环境基础教育的一个重要组成部分，开展中 小学环境教育是我国可持续发展的需要，也是中小学开展教育改革，实施素质 教育的需要。本文在分析我国中小学环境教育现状的基础上，详细论述7中小 学环境教育的课程内容与教学方法。课程内容包括三个方面：环境知识技能、 环境意识、环境规范，并且中学和小学环境教育内容应该各有侧重，形成系统 性和层次性。教学法主要有探究法、环境考察法、实验法、快速联想与比较法． 提高中小学环境教育质量的关键是加强师范院校的环境教育。由于环境教育产 生的历史短，一切都处在发展之中．所以进行我国中小学环境教育理论研究， 探讨环境教育的内容与方法具有理论价值和实践意义。 关键词：中小学环境教育内容与方法 引言 环境教育是使人们掌握现代环境n勺基础知识，获得解决环境问题，优化环境的基本 技能，养成正确认识环境、理解环境、保护环境以及处理环境问题的意识和能力，以推 动人类社会可持续发展的教育。作为～个新的学科领域，它不仅在提高民众}均环境意识 和培养环保专门人才方面做出了很大成绩，而且也为教育事业注入了极窗活力的新鲜内 容t所以说环境教育是～个国家教育事业f_}勺重要纽成部分． 环境教育是伴随着世界环境保护运动的兴起而发展起采0‘J。环境教育 (Environmental 日至16臼，在瑞典斯德哥尔摩举行了第～次联合图人类环境会议，这是世界各闭政府 兆同侧论当代Lf：境问题，探讨保护全球环境战略的第一次会议，并且在全体会议上通过 7《人类宣言》t此后环境教育在世界上开始受到重视。1977年10月，在前苏联第比 利斯召开的国际环境教育大会上，提出了“人人有受环境教育的权利”。1987年8月联 合国教科文组织和环境舰划苦又在莫斯科召开了固际环境教育的培；JJf会议，提出2fj世 论我国中小学环境教育内窑与方法的建设 界环境与发展委员会，在向联合l雪提交的《我们兆同的未来》的报告中明确指出：环境 问题的出路取决一个巨大的教育、辩论和公众参与的活动，若要取得人类持久的进步， 这个运动必须从现在开始。为了加强各国环境界的联系．指导环境教育工作的开展，联 文、法文、西班牙文、阿拉伯文出版，自1988年起也开始用中文出版。1992年6月， 在联合国环境与发展大会上通过的一系列文件中，专f-lx]环境教育工作提出了要求，其 中《2l世纪行动议程》论述了王1：境教育的重要任务．从而列整个人类社会的环境教育 提出了更高的要求。在不断加强国际环境教育活动的同时，地区间和政府问环境教育的 交流活动也异常活跃，越来越多的周家已把环境教育列为一项基本的实用教育。 中国的环境教育起始于1973年，至今已初具规模．形成了环境基础教育(中小学、 幼儿园环境教育和高中等院校jl-Jg境类专业的环境教育)、环境保护号业教育(高中等 院校培养环境类专业人才教育)、在职教育(在职环保人员的教育)、环境保护社会教育 (刘广大干部及群众的普及教育)四大部分组成的全方位环境教育体系．中小学环境教 育足环境基础教育的重要组成部分，本文集l=|1论述巾小学环境教育问题。 1．我国中小学开展环境教育的意义阐释 我国是个历史悠久的古圉，经过我们社l先几干年的开垦开发，多方干预了自然环境， 再加上众多的人口和不利的自然环境因素，导致了我国自占以来就存在环境问题，特别 是改革开放以来，随着工农_,[kfl9大规模卅发和居民消费水平的迅速提高．环境污染和破 坏日盏突出，已严重危及人民身体健康和财产安全，阻碍了社会经济的持续发展。环境 问题除了客观囚索外，主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏．这种 损害环境的行为主要是由于人们刘环境缺乏正确的认识．而环境教育恰恰是解释环境问 题，唤起人们保护环境的意识提高全氏{q：环境保-JJ。水平的最基本的、综合的和有效的措 施手段。其中的中小学环境教育尤其重要，可以说是环境保护中